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关键词：看谁搭的又稳又高教学设计及教案分析

正文

《看谁搭的又稳又高》教学设计

河雍小学李文波

教材分析：

本节课是2012版义务教育教科书一年级数学综合与实践中的内容。它是在学生学习了立体图形的初步认识后所涉及到的内容，教材借助“知道了什么”“怎样搭呢”“谁搭得高”展示了解决问题一般步骤，目的是让学生经历解决问题的完整过程，有目的，有计划地培养学生的审题能力，获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。学生对这些立体图形的拼摆已有了初步感知，所以本次综合与实践活动的设计，关键是要突出——搭得又稳又高。

一、学习目标：

1、经历用所学的知识解决实际问题的能力，进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识，获得对简单几何体的直观体验，初步建立空间观念。

2、在解决“又稳又高”的活动过程中，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法，注重“实践”出经验。

二、学习重难点：

1、加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识。

2、思考如何搭得又稳又高，从实践中找到解决问题的方法。

三、教法、学法：

教法：谈话法、练习法、创设情境法

归纳法

学法：观察法、操作法

四、教具与学具：

长方体、正方体、圆柱、球等各种形状的积木若干个

五、学习与活动过程：

（一）活动导入，弄清目标。

导入：同学们喜欢玩积木吗？这节课我们就用它和大家一起做游戏。读一读题目，你知道了什么？

（板书：又稳又高）引导学生理解“又稳又高”的意思和要求。

（二）动手操作、合作探究。

1、玩一玩：仔细观察这些积木，它们都有什么特点？

认真思考每一种积木怎样摆放能搭得又高又稳，然后把你想的办法和小组的同学互相说一说。 2、拼拼：小组内初步操作，聚集问题以小组为单位，按照刚才的想法动手搭一搭，看谁搭得又稳又高。（学生动手，教师是巡视收集问题） 3、说一说：学生汇报：只有哪些物体容易搭得又稳又高？哪些物体加入后搭得稳和高就会有困难？为什么？

（引导学生小结，让学生说说“在搭积木的过程中遇到了什么问题？”大多数学生会反映把球放稳很困难）讨论后明确：用3个长方体搭成一个底座，再把球放在上面就可以放稳了。 4、搭一搭：再次操作，积累经验。

如果要将球搭在其中，如何才能搭得又稳又高？（用长方体或正方体夹着与用三个长方体顶着哪一种办法更好，为什么？让学生在活动中尝试）。

5、比一比：操作比较，展示成果。

我们怎样做就能知道谁搭得高了？怎样比？（小组比较后，请搭得又稳又高的同学介绍经验）。

（三）活动总结，归纳方法：

让积木的平面着地保证平稳，借助长方体的长保证高度，将球放在有三个支点的面上确保整体的稳定，尽量用上较多的积木。

（四）回顾整理，实践拓展。

今天我们怎样搭的又稳又高的？回家再用不同的方法搭一搭。

（五）

作业布置：

1、

练习一第2题。

2.练习一第4题。

板书设计

看谁搭的又稳又高

知道了什么？

怎样搭呢？

谁搭得高？

教学反思：

在教学“立体图形的拼搭”这一教学内容时，让学生在认识长方体、正方体、圆柱和球的基础上，利用学具通过动手操作和合作学习，把教学目标落到实处。为帮助学生建立空间观念，在教学本课时时我除了利用教材资源，还充分利用学生手中的学具，放手让学生去观察、去操作、去尝试、去体验，从而让学生不但树立了学好数学的信心，同时还增强了合作学习的意识。

资料摘要

看谁搭的又稳又高教学设计及教案分析