6和7的加减法优秀教案板书设计

汉寿县南岳路实验学校

“自主课堂” 一 年级 数学 学科活页教案

备课人：张黎

研讨时间：2017 年

9 月

16 日

连续节数：

8 本组成员：

教学

内容

小学一年级数学上册教科书P42

6和7的加减法。

1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算

教

学

目

标

式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数

一样的客观事实。

2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算

方法，并能正确地进行相应的口算。

3、利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。

重

点

、

难

点

课时

1、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算

方法，并能正确地进行相应的口算。

2、利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。

第三课时

研讨随记

教学1、教师准备第42页情境图。

准备

2、学生准备7根小棒、7个小圆片

一、创设情景，导入课题。

教师谈话。

同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，大家会算得数是6和7的加法、6和7减几的教

学

过

程

减法吗？从这节课开始我们就学习这方面的内容。

板书课题：6、7的加、减法。

二、探究研讨，深化课题。

1、学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。

(1)学生摆小棒(两人一组面对面地坐)。

老师提醒学生一边摆5根、一边摆1根，然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。

(2)学生汇报、交流自己所写的加法算式。

板书：5+l＝ 1+5＝

问：写出的两个算式相同吗?

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问：大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不相同? 师：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。

(3)先让学生计算5+1和1+5的得数，然后说一说自己计算的方法。

(4)引导学生比较5+1＝6和1+5＝6。

师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同? 教

2、学习第42页“摆一摆”的三组例题。

(1)让学生自由摆学具，并说出加减法算式。

(2)学习“摆一摆”第一组例题。

学生摆花，先摆加法算式后摆减法算式，边摆边计算。

学

让学生交流自己摆的过程和结果，着重说一说四道题的得数是怎么来的。

(3)学习“摆一摆”第二组例题。

学生摆小棒算7-2和7-5，并在方框里填得数。

引导学生比较5+2＝7和2+5＝7、7-2＝5和7-5＝2 过

的联系。

3、学习“摆一摆”第三组例题。

(1)让学生摆三角形，边摆边写出加法算式3+3＝6。

(2)让学生根据摆三角形的过程写出减法算式6-3＝3。

程

4、学习写算式。

(1)教师在黑板上示范6+1＝7和6-2＝4的写法，并讲写算式的要领和要求。

(2)学生练习写算式。

(3)学生交流并互相评价所写的算式。

三、小结训练，强化课题

1、完成第42页“做一做”的练习。

研讨随记

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2、巩固练习算式的写法(教师指定几个算式让学生练习

写法)。

四、课堂作业

1、完成练习九的第6题，先由学生独立完成，然后交

流算法。

2、做第8题，完成后让学生说一说自己连线的理由。

教

3、第5题。出示点子图。

问：哪两张卡片上的点子数相加得6？哪两张卡片上的点子数相加得7？

4、第7题，完成后评价时特别注意学生对等号的处理。

学

五、课堂小结

学生总结、交流本课时学习的内容和收获。

教师对全课时的知识内容和学生过程进行小结，小结时注意突出根据一幅画可以写两个加法算式或两个减法算式过

的客观事实，并强调用多种方法计算有关6、7的加减法。

程

教

学

反

思

研讨随记