10的加减法优质课教案

《10的加减法》教学设计

教学内容：教材61页例题。

教学目标

1.知识目标：能够准确、熟练地计算10的加减法,提高学生计算能力,逐步培养数学思考的能力。

2. 技能目标：通过动手操作、自主探究,在有趣的情境中学习数学、解决问题。

3.情感目标：培养学生学习数学的乐趣,增强学好数学的信心,在学习中感受到乐于助人和懂得谦让的品质,促进学生全面发展。

教学重点和难点：

教学重点:把所学知识应用于实际,使学生能够熟练计算10的加减法。

教学难点:运用已学知识解决新问题。

教学过程：

一、

复习旧知，做好铺垫。（课件出示动物图片）

孩子们,看过《熊出没》吗？喜欢熊大和熊二吗?今天，熊大、熊二和小伙伴们来到了我们教室,要带我们去果园里摘水果，高兴吗？不过果园有一个规定，必须带着自己的好朋友才可以进去，每一只小动物身上都有一个数字,哪两只身上的数字能组成10就是一对好朋友,可现在小动物们都找不到自己的好朋友了，孩子们愿意帮助它们吗?（生帮助小动物找朋友，并说出数的组成）

二、创设情境，探索新知。

师：孩子们，在你们的帮助下，小动物们都找到了自己的好朋友，它们开心地进了果园。熊大和熊二来到苹果树下，它们看到树上挂满了又红又大的苹果，馋得口水都流出来了。熊二迫不及待地爬上树,一会儿功夫就摘了9个苹果,而熊大只摘了1个苹果。你们能根据它俩摘的苹果提一个数学问题吗？

生：熊大和熊二一共摘了几个苹果？

师：怎样列式呢？

生：1+9=10 师：你是怎样想出得数的？(生:因为1和9合起来是10,所以1加9等于10。)师根据学生的回答板书。还可以怎样列加法算式？

生：9+1=10 师：你又是怎样想的？这两个加法算式有什么相同和不同的地方？

生:相同点:都是1和9在相加,得数都是10。

不同点：1和9的位置不同。

师强调:加数交换位置,得数不变。这两个算式都表示熊大和熊二一共摘的苹果，所以也可以只写一个加法算式。

师:你能根据这幅图写两个减法算式吗？

10-1=9 10-9=1 算式中的10、1、9分别表示什么意思？

师:孩子们真棒！不但能根据一幅图写出4个算式，还能正确地计算。

师：苹果摘好了，熊二对熊大说：“我摘了9个，摘得多吃得多，所以我吃9个，你只摘了1个，只能吃1个。”熊大不同意，孩子们，现在请你们来分一分，看看还有哪些别的分法。

（请学生用教具演示分法，其余学生根据每种分法说出相应的加减法算式）

师:刚才孩子们有分成2和8的,有分成3和7的,有分成4和6的,还有分成5和5的。你们认为在这些分法中哪一种分法熊大和熊二会都同意呢? （分成5和5的）

师：分成5和5的这种分法能写几个加法算式和几个减法算式呢？（强调5和5只能列一个加法算式和一个减法算式。）

师:从熊大熊二分苹果这件事中,你懂得了什么?（做事要公平，要懂得谦让）

孩子们，分苹果的问题解决了，点子图的问题能解决吗？（课件出示点子图）

师：图中有几个点子?10个点子分成了几和几?你怎么看出来的？根据这个图能写出哪四个算式？请学生齐读四个算式。

请学生完成数学书61页的点子图。

三、课间调整

拍手游戏。规则：听老师拍手，然后学生拍手，拍手次数合起来是

10。

四、反馈练习，灵活多样

1.观察图画,解决问题。

师：熊大、熊二吃完了香甜的苹果，准备带些回去和好朋友分享，不过这些苹果可不是随便就能摘的，每个苹果上有一个算式，只有正确说出得数才能摘下苹果，孩子们，咱们帮帮它们吗？（课件出示苹果图）

2.熊大、熊二在你们的帮助下，摘下了所有的苹果，开心地和朋友们分享去了。现在我们再来看看果园里还有哪些可以用7+3=10表示呢？（要求学生完整地叙述）

生：左边有3只小鸟，右边有7只小鸟，一共有几只小鸟？可以用7+3=10表示。

左边有7棵苹果树，右边有3棵梨树，一共有几棵果树？可以用7+3=10表示。

左边有7个蘑菇，右边有3个蘑菇，一共有几个蘑菇？可以用7+3=10表示。

3.猜猜苹果后面藏着几？

10-（ ）=8 （ ）+7=10 5+（ ）=10 （ ）-6=4 9+（ ）=10+（ ）

四、课堂总结：今天学了什么？学得开心吗？老师也很开心，我们一

起来夸夸自己吧！

五、板书设计

10的加减法

10 1+9=10 1 9 9+1=10 10 10－1=9 －9=1