语海畅游·积少成多·阅读平台教学教案设计

教学目标：

1

．通过语文实践活动走进市场，感受节同市场的繁荣景象，学习有顺序的观察。

2

．学习用通顺、明白的语言把所见、所闻描述出来，发展语言。

教学重点：

1

．学习按方位顺序描写节同商店的气氛，练习有个性化的表达。

2

．学习场面描写及对购物者动作、神态的描写。

教学难点：

感受节日市场的欢乐、热闹的气氛，并能清楚、明白地表达出来是本次作文教学的难

点。

教学准备：

1

．学生到商场购物。观察商场的节目气氛及购物者的神态、动作、语言。

2

．课件准备。（有关商场繁荣景象的图片及教学用相关文字材料。）教学过程：

一、创设情景，激发兴趣。

1

．导入：同学们，要过年了，你们高兴吗？过节时你和爸爸妈妈、亲朋好友到哪些

商场或者超市、批发市场去了？

学生发言。

教师：过节时，老师也去商场了，

还把商场的节日景象拍下了给大家带来了，

想看吗？

一边看，一边想，节日的商场给你留下什么印象？

教师放课件，学生发言。

教师：正像大家说的，节日的商场喜气洋洋，就让我们怀着喜悦的心情走进商场、超

市、批发市场。（板书：走进市场）把看到的、听到的、想到的描述下来。

2

．我们要把自己的所见、所闻、所感记录下来，得从哪些方面进行呢？根据学生情况，引导。

小结：我们按照节同气氛、他人购物、自己购物三个方面进行描述。

（设计意图：引导学生理清思路，弄清写什么的问题。）

二、指导对节日气氛的描写。

1

．现在我们一起走进商场。你看到什么了？

学生自由说。根据学生发言捕捉指导点。

师：他看到了什么景物、注意了景物的哪个方面？

根据学生发言，板书相应内容：形状、大小、数量

,,

2.

师：这是老师看到的景物，每个人去的商场各不相同，你们看到什么景物，看谁能用不同的表达方式，叙述更多的景物，说不同的方面。（必要时可以出示课件）

课件内容：走进商场，放眼望去，呵，真漂亮！只见：

根据学生发言，相机板书：有

,, 有,, 有,, 还有

,,

三、指导“人们购物”这一内容。

1

．看到你们张张笑脸，我感到你们陶醉在节日的喜庆气氛中。但是时间不等人，我

们随着购物的人流继续前进，你又看到了什么？

根据学生的发言，板书：人物

问：人们是怎样买东西的？两个同学为一个组，把你看到的画面与同桌说说。

小组讨论，教师巡视，进行必要指导。

2

．学生在全班汇报。

问：他描述的这幅画面哪处特别精彩？请你说说。

根据学生的发言板书：

动作、语言、

神态

,,

小结：你们把人们购物的情况说得很清楚了，可买了什么商品我好像还没看清楚，都买了什么？

学生叙述，如果学生发言遇到困难，出示课件，启发学生思考。

请一个学生完整地叙述人们购物的情况。

四、指导“自己购物”。

教师：该自己买东西了。你最想要什么东西，是怎样买的？按照刚才的方法，脑海中浮现画面，眼前出现情景，请按照老师的提示完成。

1.

小组学习，推荐一位同学，代表你们组最高水平，一会儿在全班汇报。

出示课件：我来到——区域，

看到——

（商品的形状、

颜色、价钱，自己当时的心情）购完后的心情。

2

．全班汇报。精彩之处用掌声表示，并注意问题。

3.

学生评价后再请一位同学说。

4

．请三位同学描述三个画面。教师出示课件，给出三个画面的开头。课件内容：（1）走进商场，放眼望去，呵，真漂亮！只见

,,

（2）随着购物的人流，我继续前进，只见

,,

（3）我来到

区域，看到

,,

五、总结：

这节课，我们在浓浓的节日气氛中欣赏了商场的节日美景，感受了节同市场的繁荣，用生动的语言描述了人们购物以及自己购物的画面。大家高兴吗？下课。

板书设计：

走进市场

节门气氛人们购物自己购物

走进商场，呵，真漂亮！随着人流，我继续前进

,, 我来到色人物

形状神态样子

大小语言价钱

多少

,, 动作心情

颜

,,