夏日绝句优质课教案推荐

《夏日绝句》教案 教学目标： 1、学习古诗《夏日绝句》 2、理解古诗，体会诗人表达的情感（借古讽今，借赞颂项羽宁死不屈的英雄气概，讽剌南宋统治者屈辱偷生，逃跑妥协的行径，表现了诗人的爱国情怀） 3、朗读并背诵古诗。

教具准备 李清照的相关资料，诗歌的相关资料的幻灯片

教学过程： 一、复习导入 在历史的长河中，宋朝分为北宋和南宋，正是从靖康之变，金兵入侵中原开始，北宋朝庭仓皇南迁，百姓在金人的铁蹄下背井离乡，过着流离失所，衣不蔽体的生活，而南宋王朝醉生梦死，不思收复中原失地。 1、我们在五年级曾学过两首诗是真实地反映了南宋当时的历史事实的。 2、学生背诵《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 三万里河东入海，

五千仞岳上摩天。

遗民泪尽胡尘里，

南望王师又一年。 3、学生背诵《题临安邸》 山外青山楼外楼，

西湖歌舞几时休。

暖风熏得游人醉，

直把杭州作汴州。 4、师相机出示幻灯片2 生谈谈感想 这两首诗写出了鲜明的对比，金人入侵，北方人民处于水深火热之中，而南宋朝庭腐败无能，苟且偷生，醉生梦死，全然不顾国家安危，民族存亡。 5、目睹南宋统治者投降，逃跑苟且偷生的可鄙行径，李清照有感而发，写下了千古绝唱《夏日绝句》 二、学习《夏日绝句》 1、出示古诗《夏日绝句》幻灯片3 2、范读一遍 3、学生初读（齐读） 4、让我们走近古代才女——李清照，以便更深入地学习欣赏这首千古绝唱。（生简介李清照后出示李清照资料）（幻灯片4） 5、这首绝句正是李清照后期的杰作，学生个人读后师提问： 李清照寓抗击侵略、收复故土的爱国之情于诗，诗中最能直接表达对项羽情感的是哪一个关键的字？（“思”） 6、围绕“思”质疑，李清照为什么“思项羽．．．”？

（1）生答“生当作人杰，死亦为鬼雄” 结合工具书理解词语，交流。

人杰：人中的豪杰

鬼雄：鬼中的英雄。 （2）生说说对项羽的认识

（3）师放幻灯片5认识“人杰”，放动漫6认识“鬼雄”。

在具体的情境中领略诗的意境 （4）生再读古诗前两句，读出古诗韵律（前二后三），读出韵味。 （5）生汇报前两句诗意，师出示幻灯片7小结诗意，生齐读。 （6）再出示第8张幻灯片，赏析人物形象，生个人读。 7、李清照为什么“至今思项羽”？ （1）通过一段视频9了解当时南宋的背景。 （2）观看完这段视频，你的内心是否会感到痛楚和愤慨，请用下列句式表达你的想法： 看到 ，看到 ，

看到 我心中充满了 ，我最想南宋王朝能像项羽一样 。 （3）教师小结

在金兵入侵的动荡年代，南宋统治者仓皇逃窜，北方沦入敌手，与项羽刚强不屈形成鲜明对比。 （4）相机出示幻灯片10深入赏析。 （5）诗人把满腔的爱国情，集中在对项羽这一英雄形象的思念和赞美之中，你能把诗中隐含的意思读给大家听吗？出示幻灯片11。 个人读，小组赛读，齐读

三、总结全诗，感情朗读 1、齐读全诗； 2、品读诗，体会词人李清照的情感，完成填空。 这首诗借古讽今，借赞颂项羽宁死不屈的英雄气概，讽剌南宋统治者屈辱偷生，逃跑妥协的行径，表现诗人的爱国情怀。 3、拓展升华：本单元主题——民族之魂 板书设计 生当作人杰 论人生 说理 死亦为鬼雄 借古讽今 壮怀激烈 至今思项羽 忆霸王 不肯过江东 怀古