30 * 鲁滨孙造船多媒体教学设计及其点评

30、《鲁滨孙造船》教学设计

伊滨区李村镇偏桥小学 孙淑丽

学情分析：

本课故事性非常强，学生会喜欢阅读。但是学生的阅读兴趣主要是故事的离奇情节，对故事的教育意义不会有太深的感悟。如何体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度将会是教学难点。

教学目标：

1、认识“艇、杠、谬”；理解“不遗余力、微不足道、荒谬、一言难尽、不可思议”等词语。

2、默读课文，在了解故事内容的基础上，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。

3、引导学生质疑探究，理解课文内容，了解鲁滨孙是如何造船。

教学重点：理解课文内容，了解鲁滨孙是如何造船的。

教学难点：体会他敢于战胜困难的积极的生活态度。

学习时间：1课时

教学过程

（一）谈话导入：

同学们，本单元我们认识了胸怀广阔的蔺相如—点击课件，今天，我们再来认识一个传奇人物 板书：鲁滨孙

问学生：说说

你对他了解了些什么？老师顺势归纳简介：他是英国作家笛福笔下的一个传奇人物，是笛福的代表作《鲁滨孙漂流记》的主人公。

课文讲的就是他漂流记中的一个小故事。（再板书：造船）

（二）初读感知

1、学习本课的生字、新词

小艇 杠杆 荒谬 不遗余力 一言难尽 不可思议 微不足道

2、初读课文，想一想课文主要写了什么内容？

3、带着问题默读课文，思考：故事围绕“造船”写了几件事？是按什么顺序叙述的？

4、交流。

（文章写鲁滨孙先修船不成，后决心造船直至成功，是按事情发展过程的顺序叙述的。）

5、根据学生发言，板书：

鲁滨孙造船

修小艇

做独木船

(三)精读感悟

1、再读全文，边读边画出你感受深刻的句子，想想：鲁滨孙给你留下了怎样的印象？

2、小组交流（小组内互相读读画出的句子，并说说自己的感受。）

3、全班汇报交流。

（根据学生发言，出示相关句子）。

1）.我不遗余力去干这件工作，结果白费心思和力气，浪费了我整整三四个星期的时间。

①“不遗余力”是什么意思？

②从“白费”、“浪费”“三四个星期”这些词语你体会出什么了？

（鲁滨孙面对困难能想办法解决，但是发现不能使用小艇后，就

不再用这个办法了。说明他不盲目瞎干。）

2）“但是，我要去海岛对面大陆上的愿望不但没有减退，反而因为难以实现而更加强烈。” ①指名朗读句子。

②你觉得鲁滨孙是个什么样的人？从哪些词语看出来？

③全班交流。

（不但……反而……表现了鲁滨孙面对困难敢想敢做，勇敢地克服困难，想尽一切办法要离开海岛，顽强斗争求生存）

3）、“我费尽辛苦才把树砍倒……这种劳动之艰辛真是一言难尽。” ①联系上下文理解“一言难尽”。

②从这句话你体会出了什么？

（鲁滨孙吃苦耐劳的品质和勇于战胜困难去争取成功的惊人毅力和顽强意志）。

(四)课堂小结

同学们，鲁滨逊遇到的不是一般的小困难，而是关系到生死存亡的大困难，它所表现出的是一种大智大勇，是面对困难迎难而上的积极的生活态度。那么，在今后生活中，我们该如何面对困境呢？

(五)拓展延伸

1.读一读下面的名言。

○苦难是人生的老师。

——（法）巴尔扎克

○患难及困苦，是磨炼人格的最高学府——（古希腊）苏格拉底○无论做什么事情，只要肯努力奋斗，是没有不成功的。

——（英）牛顿

2.读一读下面的短文。

现代鲁滨孙

您读过英国作家笛福所著的长篇小说《鲁滨孙漂流记》吗？

1989年，渔民们在南太平洋的一个荒岛上，发现了现实生活中鲁滨孙式的历险人物：法国三兄妹米高、爱德华、柏特莉莎。他们于1936年随同父亲一起乘坐一架福特三摩打客机，飞往菲律宾马拉巴莱。途中因飞机引擎发生故障脱离航线，并坠毁在一个无名小岛的浅滩上，所有成年人殒命，只余他们三兄妹。其时，他们分别12岁、10岁和8岁。

这突如其来的遭遇使他们震惊，但他们决心活下去，等待援救。于是，他们在岛上用木条、葵叶搭起栖身之所。岛上有许多植物和果树，鲜鱼也很丰富，淡水足够他们使用。他们用衣服制成渔网捕鱼；白日里在沙滩享受日光浴和闲聊，夜晚用集体的智慧同黑暗和不时侵袭的暴风雨作斗争。二战期间曾有许多战舰经过附近海域，但没有人发现他们。

当1989年春，救他们的渔民抵达该岛时，经过53年的风风雨雨，他们已分别成为65岁、63岁和61岁的老人了。渔民们经过再三劝说，才把业已害怕重返现代社会的三兄妹送到马来西亚婆罗门洲山，为他们检查身体、并给他们快速进修，以适应现代生活。

板书设计

修小艇

敢想敢做

鲁滨孙造船

不怕困难

做独木舟

吃苦耐劳

（顽强斗争求生存，用勤劳双手创造奇迹

）