28 孔明借箭优秀教学设计范文

孔明借箭教学设计（第二课时）

教学目标：

1、引导学生联系全文内容，理解全文中心句，体会孔明的“神机妙算”。

2、进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。

3、引导学生课外阅读，把对名著《三国演义》的认识加深。

教学重、难点：

1、让学生读懂课文，在读的基础上认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识、足智多谋。

2、能从课文所描写的人物性格中体会首尾呼应的作用。

教学过程：

一、复习导入

同学们，通过上节课的学习，我们已经大致了解了课文的大意，你们还记得孔明借箭的起因是什么吗？

(指名答并相机板书）

生：周瑜嫉妒孔明的才干，设计陷害他，要他立下军令状，十天内造十万支箭。（板书：造箭

十天

十万支）

师：如果办不到，孔明的脑袋就要搬家，于是孔明便向曹操借箭。（板书：借箭）

结果是，孔明不但保住了脑袋，而且只用了三天便如期——交箭，箭的数量远超十万支。（板书：交箭

三天

十万余支）

二、学习课文第三——六自然段

1.抓住中心句品读

师：所以就连一向自视聪明的周瑜也不得不发出了怎样的感慨？快速浏览课文，把这句话找出来

指名答：孔明神机妙算，吾不如也！（课件出示）

师：这句话后面是什么符号？所以应当用怎样的语气来读？谁来说说"神机妙算”是什么意思？能用它来说个句子吗？

（指名答）

2、品读第三——六自然段

（一）找出文段中表现孔明神机妙算的地方，画出相关语句并做批注

学生自由交流：哪位同学来说说，你找到了什么地方？孔明算到了什么？

A、大雾天

“是夜，大雾漫天，长江之中，雾气更甚，对面不想见。”孔明算到有大雾。

师：你们见过大雾天吗？老师这有四幅大雾天的图片（课件出示）看到这四幅图，请你用句子，这真是＿＿＿＿＿＿来形容形容这雾。

原句中哪个字最能体现雾大？（漫）大到什么程度？（对面不相见）所以“漫”字应重读，才能体现雾大的感觉，全体再读。

师：这场大雾是不是恰巧赶上的呢？请联系上文说一说？

生：不是，因为前文说“第一日却不见孔明动静，第二日亦只不动，至第三日四更时分，孔明密请鲁肃到船中。

师：是的，前两日孔明都按兵不动，第三日已算准是大雾才出动，这说明他——通天文（板书），他的预测和事实完全吻合，这样写突出了他的——神机妙算！

B、惊、笑

师：当船在浓雾的掩护下渐渐逼近水寨时，鲁肃有何表现？（吃惊、惊慌）他在

担心什么？（课件出示：鲁肃惊曰：倘曹兵齐出，如之奈何？）面对鲁肃的惊慌失措，孔明反而怎么样了？，读——（课件出示：孔明笑曰：吾料曹操于重雾中必不敢出，吾等只顾酌酒取乐，待雾散便回）孔明是怎么说这句话的？注意他的神态。

生：笑着说

师：这是一种怎样地笑？

生：自信地笑

胸有成竹地笑

运筹帷幄地笑

师：是的，这一惊一笑地神态描绘很传神，更能突现出此时的孔明肯定是——

生：胜券在握、信心十足、志在必得……

师：谁能把他的这种自信读出来？（指名读）那你来配合他，演一演鲁肃，给我们再现这一酌酒的情景。

生演读

师：读得真不错，老师也想加入你们，我来演鲁肃，你们演孔明怎么样？（师生互读）点赞，胸有成竹地孔明！我们交换一下角色，再读。（师笑两声，读，举杯，来来再饮一杯！）

过渡：孔明料定曹操在重雾中必不敢出，果真如此吗？从哪里看出来？

生读：操传令曰：“重雾迷江，彼军忽至，必有埋伏，切不可轻动。可拨水军弓弩手乱箭射之。

师：果然，和孔明料想的一模一样，所以说孔明——识人心（板书）

C、借箭过程

过渡：孔明算准了天气，算准了人心，当万箭齐发之际，孔明又做了怎样的安排呢？（课件出示：孔明叫把船吊回，（ ），（ ）水寨受箭，一面（ ）。待至日高雾散，孔明令（ ）。二十只船两边束草上，排满箭枝。）

①填词，读一次。（这安排真是环环相扣呀，我们再连起来读一次。） ②师：孔明这么做有什么讲究吗？

为什么要掉船？（指名答）

为什么要逼近水寨受箭？（指名答）

为什么要擂鼓呐喊？（指名答）

③曹操知道上当后去追，还追得上吗？你从哪里看出来？

生：这里船轻水急，已放回二十余里，追之不及。

师：孔明这边以顺风顺水，已经飞一样的放回二十多里，你体会到了什么？

生：早就预测到这个地理位置。

师：可见，孔明是一个懂地利的人！（板书：懂地利）

过渡：孔明不仅通天文、识人心，还懂地利，难怪周瑜长滩一声——孔明神机妙算，吾不如也！（齐读本句）

三、观看视频

现在就让我们通过银屏一览孔明的神机妙算，感受草船借箭的壮观场面吧！在观看时，请同学们注意人物的语言。

四、评价

过渡：如此神机妙算的孔明在草船借箭中满载而归，怪不得鲁肃赞他——（生读）先生真神人也！，同时也发出了这样的疑问——（生读）何以知今日有大雾？

孔明答道：（课件出示：为将而不通天文，不识地利，不知奇门，不晓阴阳，不

看阵图，不明兵势，是庸才也。）

师：其实，作者罗贯中就是借孔明之口，道出了他对孔明的全面评价，所以孔明就是一个（

通天文

）、（

识地利

）、（

知奇门

）、（

晓阴阳

）、（

看阵图

）、（

明兵势

）的奇才也，一位杰出的军事家！

五、拓展延伸

孔明顾全大局，联合孙权共同对抗曹操，避免和周瑜发生正面冲突，草船借箭的神机妙算，创造了军事战争史上的一个奇迹，难怪后人写了一首小诗对孔明进行赞叹，请看：（课件出示：

一天浓雾满长江，远近难分水渺茫。骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎。）

全班齐读

你读懂了什么？

是的，这首小诗高度赞美了孔明的神机妙算，骤雨飞蝗形容射来的箭多！那文中又是抓住孔明的什么来刻画他的神机妙算的形象呢？（人物语言）

文中除了刻画孔明的语言外，还刻画了谁的语言？他们分别给你留下了什么形象？（生：周瑜阴险狡诈、鲁肃忠厚老实、曹操谨慎多疑）

师：这些人物之所以能给我们留下深刻的印象，是因为作者罗贯中善于刻画人物的语言，成功的语言描写能突现人物的性格特点，“如闻其声，如见其人。”下面，我们来看看我们熟知的猪八戒，在偷吃人参果这个故事中是这样描述他的语言的：（课件出示：那八戒食肠大，口又大，一则是听见童子吃时，便觉馋虫拱动，却才见了果子，拿过来，张开口，毂辘的囫囵吞咽下肚，却白着眼胡赖，向行者、沙僧道：“你两个吃的是甚么？”沙僧道：“人参果。”八戒道：“甚么味道？”行者道：“悟净，不要睬他！你倒先吃了，又来问谁？”八戒道：“哥哥，吃的忙了些，不象你们细嚼细咽，尝出些滋味。我也不知有核无核，就吞下去了。哥啊，为人为彻。已经调动我这馋虫，再去弄个儿来，老猪细细的吃吃。”）短短几句对话就把猪八戒贪吃、好吃懒做的形象展现出来了。所以我们在平时的写作中也可以借鉴这种人物语言的描绘，把人物写丰满。

六、课堂小结及课后作业

滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。三国的故事并没有结束，如此神机妙算的孔明如何把借来的箭还给曹操，曹操又怎甘心被孔明戏弄呢？你们想知道吗？（想）那请你们回去拜读《三国演义》的第四十六回。当然我国的四大名著里面还有许许多多栩栩如生的人物、扣人心弦的故事，同学们可以在课余时间找来阅读，多读书、读好书也是老师对你们的期望。

板书设计：

28.孔明借箭

起因：造箭

十天

十万支

经过：借箭

通天文

识人心

神机妙算

懂地利

结果：交箭

三天

十万余支