十几加几和相应的减法优秀教学实录

基于核心素养的品质课堂教学设计

——《十加几和相应的减法

十几加几和相应的减法》

一、教材内容

人教版《义务教育教科书·数学》一年级上册第六单元《11-20各数的认识》78页例4和例5。

本课是在学生认识了11～20的数和10以内加减法的基础上进行学习的。它的计算过程，不但巩固了11～20各数的组成这一知识，也为今后学习整十数加减整十数、整十数加减一位数打下坚实的基础，因此它起着承前启后的作用，是小学“计算”教学中的一项重要内容。

二、教学目标

⑴

知识技能：学会10加几及相应的减法的计算方法和十几加几及相应

的减法计算，并能正确的计算；认识加减法算式中各部分的名称。 ⑵

数学思考：经历动手操作、自主探究等活动，推出10（十几）加几及

相应的减法的计算方法的过程；体会数学中的加、减法之间的联系。

⑶

问题解决：能结合具体的情境体会计算的意义，体验数学的价值。

⑷

情感态度：体验到生活中处处有数学，激发对数学学习的积极情感。

三、教学重点、难点

教学重点：运用11～20各数的组成，掌握10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。

教学难点：理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。

四、教法与学法

根据本节课的特点，结合一年级学生的认知能力，我精心设计基于核心素养的品质课堂，从激趣导入、课堂互动、操作练习等多个方面优化教学过程，轻松突破教学难点，真正贯彻启发式、讨论式教与学，体现教师的主导和学生的主体性。坚持自主探究、合作交流的学习方法，努力做到教法、学法的最优组合。《课程标准》强调：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。”因此，在本节教学中，我主要通过让学生动手、动脑、动口，使学生在多种感官的协调活动中积累感性1

知识，培养学生善于思考、独立操作能力和创新意识，体现教师为主导，学生为主体的教学原则。

五、教学准备

教具：课件、小棒、计数器 学具：小棒、计数器

六、教学过程

基于核心素养的品质课堂是对课堂教学的一种目标引领、价值取向和境界追求，尊重学生自主发展、合作参与和创新实践，促进学生乐学善学的高品质课堂。我围绕“高效轻负、养成教育、分享交流、智慧课堂”等品质课堂关键要素，遵循学生身心发展的规律，设计如下教学程序，有效促进学生学习目标的达成。

（一）复习旧知

1、复习数的组成。 小朋友们，今天有一位朋友来跟我们一起上课了，它是谁呀？叮当听说咱们新宁小学一（2）班的孩子特别听话，又爱动脑筋，想和大家一起学习，你们愿意吗？太好了，叮当拿来了一些小棒，这里有几根小棒，表示？（10根小棒，1根1根的数表示10个一）。我们把10根小棒捆成一捆，表示？（10根小棒捆成一捆表示1个十）。再添上1根小棒就是……？（11）十一是由……？（十一是由1个十和1个一组成的）。 这又是多少呢？（15）这是1个十，这是5个一，1个十和5个一组成15。 这又是多少呢？这是1个十，这是8个一，1个十和8个一组成18。 这又是多少呢？数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，十根小棒，再捆成一捆就是1个十，合起来是2个十，2个十就是20。

2、复习计数器。 这是什么？（计数器）在计数器中，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，十位上1颗珠子表示1个十，个位上1颗珠子表示1个一，现在计数器上表示的数是多少？

（二）探究十加几和相应的减法

1、引出问题。

2

（1）接下来，进入今天的探究环节。请大家快速地摆出13根小棒，让人一眼就能看是13。摆好的同学，请用端正的坐姿，告诉老师你摆好了。

（2）比一比谁摆得最整齐看得清楚，你是怎样摆的？谁来说一说，左边有（）根，右边有（）根，一共有多少根？你能根据刚刚摆出小棒，列出算式吗？请大家收好小棒，在练习本上写出来，能写几个就写几个算式，看谁写得最工整。 （3）老师把算式记下来，大家想一想，这样的算式，该怎样计算呢？谁来说一说，你是怎样想的？ （4）你能自己用小棒摆一个十几的数，想一下可以写出哪几个算式？说给同桌听听。

2、我们来比一比，看谁算得准确。

你能根据这个加法算式想到两道减法算式吗？你们真善于观察和思考！ 3、你发现了什么？大家真会观察，那就请大家认真观察，这些算式，你能有什么发现？怎样计算十加几的算式能算得很快？ 4、比一比，看谁算得快。

5、板书课题。

看来大家对《十加几和相应的减法》这些内容都已经掌握牢固了。今天这节课，我们就来继续学习有关《十几加几和相应的减法》。

（三）探究十几加几和相应的减法

1、创设情境，激趣导入。

大家学得非常认真，接下来老师继续请出叮当的法宝“计数器”，看看它带来的数字是谁……？（11）。11含有几个十和几个一呢？（11里有1个十和1个一。）同学们，如果11颗珠子再给它添上2颗珠子是多少颗呢？（13颗）你们的计算能力非常强，如果把这个11+2的计算过程让你们在计数器上给拨出来，你们会吗？

2、自主探究，学习新知。

请大家以四人小组为单位，在小组长的带领下，围绕着我们的小组合作思考在一起研究一下，接着我们先来看一下小组一起合作的要求。出示小组合作要求：①计算11+2，需要先在计数器上拨几颗珠子？再在什么位上添几颗珠子？这个数是多少？

②得到的这个数,计数器上什么位上数字没有变？3

只是什么位上的数增加了？

③在这个拨珠的过程中,有什么要提醒大家注意的问题？

④除了用拨珠的方法计算之外，还有其它方法计算11+2吗？ 3、小组汇报，展示成果。 4、知识牵引，新知运用。

从13颗珠子中去掉2颗，就能得到多少呢？该怎么列算式呢？又拨走哪里的珠子？

（四）探究加减法各部分的名称 1、在加法和减法算式，各部分都有自己的名称，大家想知道吗？接下来请同学们把目光投向数学书的78页例5，试着读一读书中加减法各部分的名称（出示自学指导）。然后把你自学到的内容告诉你小组的同学。谁愿意把你的自学收获跟全班同学分享一下？并把它们的名称贴在对应的数的下面。

2、教师小结：细心的孩子会发现，其实我们在计算这样的十几加几和相应的减法时,方法是挺多的，既可以用数的组成来算，也可以利用拨珠子计算,还可以借助小棒，借助圆片来计算，还能用大数记心中，小的数往后数的方法。

（五）知识反馈，应用提高

师：叮当见大家这么认真，打算带小朋友去智慧城堡，想去吗？可是要想进入，就必须闯过五关，你们有信心吗？

第一关：看图列式计算。书本78页的做一做第2题。

第二关：判断对错。14+2=34 第三关：我会填。在算式15+3=18中，15和3都是（ ），18是（ ）。在算式17-2=15中，被减数是（ ），减数是（ ），差是（ ）。

第四关：创造算式。任选三个数创造一个或两个算式。 15 7 3 17 10 12 第五关：拓展训练。有两根同样长的电线,第一根用去6米,第二根用去18米,你知道现在哪根电线剩下的长吗? 师:今天大家都很努力,所以我们顺利过关。我们就随着叮当猫一起到智慧城堡去看看吧！

（六）课堂小结

在这节课上，你都有哪些收获？学到哪些知识，能和大家说一说吗？希4

望大家把课堂上的这种善于观察，善于发现的眼睛带到生活中，学到更多的数学知识。让我们继续努力吧！

七、板书设计

十加几和相应的减法

十几加几和相应的减法

10 + 3 ＝

13

13 －

3 ＝

10

13 －

10 ＝

3 11 + 2 ＝

13

加数

加数 和

13 －

2 ＝

11

被减数 减数 差

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