晓出净慈寺送林子方教学实录及点评

九年义务教育人教版二年级语文下册

第六单元15古诗两首教学设计

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执教教师:

一、授课课题 15、古诗二首

二、教学内容及说明

本课有两首古诗,宋代诗人杨万里的七言绝句《晓出净慈寺送林子方》和唐代诗人杜甫的《绝句》。这两首古诗都是写景诗,艺术特色上有共同点。作者都着意对色彩进行描绘,给人强烈的画面感,并巧妙运用视线的游移来营造空间感,勾画出自然美、开拓高远的意境,读来让人身临其境。两首诗均以水墨画配图,可帮助学生想象画面、理解诗意。

三、学习目标及说明:

(一)目标:

1.认识“晓、慈”等11个生字;读准多音字“行”;会写“湖,莲”等8个字。

2.能正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。培养读背古诗的兴趣。

3.能初步了解诗句意思,说出诗句描绘的画面。

(二)重点:

1.认识“晓、慈”等11个生字;读准多音字“行”;会写“湖,莲”等8个字。

2.理解诗意,体会表达的情感,感受意境美。

(三)难点:在创作诗与课文的比较中,品味诗人用词的精妙,领悟一些创作的技巧,受到自然美和艺术美的熏陶。

说明:《语文课程标准》第一学段的识字与写字有以下目标要求:

1.认识常用汉字1600----1800个,其中800-----1000个会写。

2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

3.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

4.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

5.借助读物中的图画阅读。

四、教学问题及说明

1.识字。本课要求认识的11个生字中,后鼻音的字较多,有

“竟、映、鸣、岭”可以归类认读。另外要注意“慈”是平舌音。

多音字“行”要根据字义来定音。在本课是“行列”之意,可组成

“杨柳成行”“单行”“双行”等词语。

2.写字。本科要书写8个生字,5个上下结构的字,要注意区

分好上下部分的宽窄关系。“莲、荷、吴”上窄下宽,“穷”“含”上

宽下窄。

五、教学安排:2课时

六、教学准备:生字卡片、课件

七、教学流程及设计:

(一)基本流程

谈话导入,走近古诗→初读引领,感知古诗→随文识字,理解古诗

→读写结合,内化古诗→课外拓展,丰富积累→指导书写→图片导

入,走近古诗→初读课文,整体感知→随文识字,理解古诗→感悟

题课

→指导写字

(二)教学步骤

第一课时

一、谈话导入,走近古诗

1.上有天堂,下有苏杭,杭州历来就被人们称为“人间天堂”,你知道那儿最有名的景点吗?(西湖)无论是久居这里的人,还是匆匆而过的游人,都为它的美丽所倾倒。古往今来,更是有很多的文人墨客用妙词佳句来赞美它。今天,我们就来学习一首描写西湖的古诗。

2.板书课题,读题,学习生字“晓-早上”“慈”。并揭示诗题中包含的时间、地点、人物、事件。

【设计意图】由谈话的形式导入新课,利于激发学生学文的兴趣,能让学生带着好奇心去进一步学习课文。

二、初读引领,感知古诗

诗人在早晨送别友人林子方,写下了这首诗,接下来就请大家读一读这首诗:

1.自由读,读准字音。

2.指名读,读顺诗句。

3.指导读,读出节奏。

【设计意图】整体感知,为理解诗意做好铺垫。

三、随文识字,理解古诗

1.诗读正确了,那这首诗的意思呢?轻声读,可以借助注释,也可以想象画面,看看读懂了什么?和同桌说一说,如果遇到不懂的地方在上面做个记号。

2.有不懂的字词先提出来。(交流重点字词)毕竟:到底。如何记住“毕竟”呢?加一加“比+十”减一减“境、镜——竟”四时:春夏秋冬四个季节。本诗指除六月外的其他时候。接天:与天相接。映日:映照着太阳。本诗中映照的是朝阳。(从题目的“晓”字中可以看出)别样:特别。

3.理解了重点词语,谁来用自己的话说一说诗的大概意思,前两句和后两句分别写的是什么?(交流古诗大意,两生左右,鼓励用自己的语言连贯地描述)到底是西湖的六月时节,此时的风光与其他时候相比确实不同。与天相接的莲叶绿得无边无际,映照着阳光的荷花显得特别的鲜红。

【设计意图】从重点字词着手,利于学生掌握诗句整体意思。

四、读写结合,内化古诗

1.出示荷花图片,看着此情此景,想说什么?

2.出示朱自清《荷塘月色》选段,引导学生根据诗意,结合图画,抓住映日荷花的特点写一段话。

3.诗人看到这样的美景,情不自禁地赞叹——﹙回归一二句﹚。

4.这首诗题目是《晓出净慈寺送林子方》,全诗写的是西湖的景色,诗中有送别的意思吗?作者为什么要这样写?

5.想象一下,诗人面对这无边的美景,会向友人林子方说点什么?

指名说,并把诗“送”给友人林子方——﹙学生朗诵,老师配乐朗诵﹚。

6.背诵古诗。

五、课外拓展,丰富积累

介绍杨万里有关荷花的其他诗作。

小池

泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

六、指导写字

1.出示课件:引导学生观察,利用已有知识,分析如何将字写好。

2.教师示范难写的字,指出有关笔画的变化。

3.学生练习写字,教师巡视指导。

【设计意图】写字前引导学生先观察生字,不仅是为书写做好准备,也是有目的地巩固字形。展评是为了使学生找到自己与优秀书写的差距,明白努力方向,同时激发学生写字的兴趣。

第二课时

一、图片导入,理解古诗

1.(出示课件:绝句背景图,创设情境),那你能告诉我,看了这幅画面,你想对我说些什么?(太美了)是啊!这就是我们的生活,这就是美丽的大自然,这就是唐代大诗人杜甫在饱经了战乱之苦后,重返四川成都杜甫草堂时,所看到的周围美景。于是他有感而发,写下了这段流传古今的千古《绝句》。

2.板书课题,齐读课题。读了这个课题,你有什么问题想问的?接下来我们来朗读课文,一起来找找答案吧。

【设计意图】由图片的形式导入新课,利于激发学生学文的兴趣,能让学生带着好奇心去进一步学习课文。

二、初读课文,整体感知

1.老师范读(课件:在背景图上一行行出示,同时加入音乐,让

学生感受诗的意境。)想听一听那优美的诗文吗?

2.学生初读感知:你是不是也想读啊?(学生自由读文,注意把生字的读音读准,把诗句读通顺。)

3.指名读、齐读。读的真好,因为诗真美,想不想走进诗人,走进杜甫草堂,去和他一同分享这天成之美。

【设计意图】由谈话的形式导入新课,利于激发学生学文的兴趣,能让学生带着好奇心去进一步学习课文。三、随文识字,理解古诗 A.学习第一句(课件:“两个黄鹂鸣翠柳”,声景并茂。)

1.说说你看到了什么?听到了什么?(两个黄鹂在树梢上鸣叫。)

2.所以诗人脱口而出“两个黄鹂鸣翠柳”。

3.学习“鹂”、“鸣”、“翠”(课件:3个字在诗中逐渐变大,跳出

来,达翠 到

:

重点

绿

学

的

习的

意

目

思

的

。

。) )

(鹂:lí,黄鹂,一种鸟,所以鸟字旁,左声右形。) (

(鸣:鸟的叫声,出示字理。汉字就像个成长的孩子。课件:鸣的字理图,使学生清晰看到鸣的历史演变过程。) 4.看吧,两只活泼可爱,小巧玲珑的黄鹂在翠绿的柳梢间欢快地鸣叫。他们是春的使者,给人以希望和向往。闭上眼睛想,你看到了吗?你能读出这春的生机吗?(课件:这3个字跳回句子。) B.学习第二句(课件:“一行白鹭上青天”,让学生感受意境。) 1.诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中,忽然眼前掠过一道白色的弧线,这白色的弧线是什么?

2.这就是“一行白鹭上青天”。(课件“鹭”逐渐变大,跳出来)

3.仰望苍穹,洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空,这又是一幅多么高远而开阔的美呀!

豪放的男孩们,让我们敞开胸襟,读出这深邃却又让人充满遐想的美吧!(学生齐读)(课件:“鹭”跳回句子。) C.学习第三句 1.黄鹂、翠柳、白鹭、青天,真是色彩鲜明,到外莺歌燕舞,绿柳垂丝,春意融融,怎不令诗人陶醉其中,此时他透过窗户,极目

凝视却又被什么吸引住了?(被远处的西岭雪山吸引住了。) 2.这便是“窗含西岭千秋雪”。(课件:第三句配图,感受“窗

含

呢?( ”

课件,

意

蹦出“

境

含

。

”、“

)岭”)

3.瞧,又有两个生字朋友跳出来了,看看这两个小淘气谁认识

你觉得他们长得像吗?有什么好方法,记住它们?“岭”去掉“山字旁”,你还认识它吗?(令)那么,“令”字家族除了“岭”

你(玲 还

、拎、

想

冷、

起

铃、

了

零、

谁

龄、领?

)

(课件:指“岭”出现“令”家族,使学生一目了然。) 4.汉字多变,汉字真的很神奇,一个“含”字将西岭雪山美景尽收眼底,不防也让我们感受一下。同学们,让我们透过窗户看眼前的这片蓝天,想象一下,和下课后我们站在操场看到的无边无际的蓝天感受一样吗? 5、可爱的女孩们,你能读出这含蓄的美吗?让我们闭上眼睛和诗人一同去感受这千秋雪景吧!(齐读) D.学习第四句(辗转) 1.诗人忽又低下头,这次,他看到了“门泊东吴万里船”。(课件:第4句配图,感受意境。)原来俯首处,门外还停泊一艘即将驶往东吴的客船。

2.学习“吴”(课件:“吴”跳出,重点学习。)

3.同学们,战乱过后,江河畅通,路路通,万里航船,再不受阻,而行于其中,诗人看到此情此景,会是怎样的心情?(愉快) 4.让我们用愉快的语气读出诗人愉悦的心。(齐读)

【设计意图】在句中学习生字,加深学生对古诗意境的了解。更好

了四 解

、

古

感

诗

悟

内容

课

。

题

1.同学们,句句品过了这首诗,你想说什么?(诗句太美了)

2.诗句太美了,是因为大自然太美了;大自然太美了,是因为此时此刻诗人有一颗欣赏的心太美了。只要心中有景,大自然处处是美景,也只有诗人这样绝妙的语句才能配得上大自然这绝伦的美景

绝句,无与伦比,而不仅仅是一种诗的体裁。(课件:回到首页图,学习“绝”,使课的本身达到“扣题”的效果。) 3.学习“绝”(课件:出示字理图,演示字理。(“绝”与“决”对比练习填空。) (课件:任何事情都不是绝对的,只要下定决心,努力向前,就一定会春光无限。)

【设计意图】提高学生想象力,培养学生热爱大自然。

五、指导写字

4.出示课件:引导学生观察,利用已有知识,分析如何将字写好。

5.教师示范难写的字,指出有关笔画的变化。

6.学生练习写字,教师巡视指导。

【设计意图】写字前引导学生先观察生字,不仅是为书写做好准备,也是有目的地巩固字形。展评是为了使学生找到自己与优秀书写的差距,明白努力方向,同时激发学生写字的兴趣。

八、板书设计

绝句

黄鹂翠柳

白鹭青天

西岭千秋雪

东吴万里船

九、课后反思