口语交际７教学实录及点评

《口语交际》教学设计

黄招凤

一、观看视频，导入新课。

同学们，老师想请大家看一段视频。（播放视频）

同学们，小学生上网，利大还是弊大，你们怎么看呢？

（点几名学生说）

一说起上网，同学们就抑制不住地兴奋，而且对于上网的看法你们是各执一词，说得都有几分道理，光靠这样争论，我们是争不出什么结果的，这样吧，这节课我们就来举行一场辩论赛，辩论的题目就是：小学生上网是利大于弊，还是弊大于利。（PPT）

二、组内交流课前准备情况。

昨天，老师布置大家小组统一观点后，回家搜集能证明你们观点的资料，下面，请各组交流你们搜集到的资料，共享资源。

三、举行辩论赛。

四、小结：

刚刚同学们精彩的辩论，让我们再一次清楚地认识了网络。小学生上网的利弊，区别在于你如何运用它，以及如何合理安排好时间。如果是用于成天打电子游戏，不分昼夜，肯定是弊。如果用于学***于弊。如果用于聊天、游戏：弊大于利。因此我们要正确对待网络，让网络成为我们小学生学习的工具，让网络为我们小学生成长服务。谢谢大家！

主持人（尤介）：最后，让我们一起学习：

《全国青少年文明上网公约》

要善于网上学习

不浏览不良信息

要诚实友好交流

不侮辱欺诈他人

要增强自护意识

不随意约会网友

要维护网络安全

不破坏网络秩序

要有益身心健康

不沉溺虚拟时空

《口语交际》导学卡

一、请根据你的亲身体会，说说你对小学生上网的看法。

1、我认为小学生

（不应该、应该）上网，因为

2、请搜集一些支持你观点的具体事例，如：你身边同学、朋友的事例；新闻中的事例；你自己亲身经历过的事……

二、了解辩论赛。

1、上网查查关于辩论赛的资料。

2、观看一段辩论赛的录像。

三、

辩论赛流程：

1．正方一辩陈述观点（3分钟）

2．反方一辩陈述观点（3分钟）

（注：陈述观点即清楚地表明我方的观点，并口齿清楚、条理清晰地说明执这种观点的理由。）

3．正方二辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩（1分30秒）

4．反方二辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩（1分30秒）

5．正方三辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩（1分30秒）

6．反方三辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩（1分30秒）

（注：攻辩即对前面对方陈述的观点进行质疑、提问。）

7．正方一辩进行攻辩小结（1分30秒）

8．反方一辩进行攻辩小结（1分30秒）

（注：攻辩小结即总结我方二辩、三辩在攻辩阶段中提出的观点，指出对方回答的漏洞，进行一个总结。攻辩小结担负着承前启后的作用。除了对攻辩环节部分内容的解释、补充、回答之外，还要适当地抛出问题，指出对方在攻辩中，提问和回答的漏洞所在，为后面的自由辩论环节提供依据。）

9．自由辩论（双方各3分钟）

（注：自由辩即辩论双方，以一次对一次的方式进行辩论。简单说，就是正方先发言，然后轮到反方，接着又是正方···就这样交替发言，对各方发言的时间有限定，谁时间用完就不能再起来发言了，而另一方可以选择继续发言，也可以选择放弃剩下的时间。而辩论的内容则可以围绕辩题随便怎么说。自由辩的发挥需要靠四个队友各自配合，单单一个人厉害是没用的，是要讲究团队合作，自由辩要靠四个人一起努力。）

10．反方四辩总结陈词（2分钟）

11．正方四辩总结陈词（2分钟）

（注：总结我方观点

重申我方要点

指出对方不足

具体所占比例要看比赛情况。总结一定要简短、清晰、有条理。）

12．各组评议（各组就正反双方的表现进行评议，评选出最佳辩论组）

注：评议标准：1、观点鲜明，理由充分，举例恰当，分析

透彻。

2、迅速抓住对方观点及失误，切中要害，准确反驳，。

3、反映敏捷，应对能力强。

4、表达清晰、层次清楚，逻辑严密。