C第一课时教学设计

Unit5 Whose dog is it

Let’s spell教学设计

教学年级:五年级

课型:语音课

指教教师:电工小学连君

一、教材分析

第五单元学习主题是寻找动物的主人。学习的主要内容是通过情景学习问答某物属于某人和描述自己或他人正在做什么等。本课的主要内容是语音练习含有字母组合ng和nk 的发音例词,通过歌谣强化记忆,关注音素意识的培养,强调字母组合的音与形的对应关系,并在句子中初步感知现在进行时的意义和构成。

二、学生分析

小学生生性活泼好动,乐于表现自己,五年级学生也不例外,教师要多给学生搭建平台,给他们提供表现自我的机会。

三、教学目标

1.知识目标:(1)感知并归纳字母组合ng和nk的发音规律,读出相关例词以及简单的绘本故事。

(2)初步体会现在进行时的用法。

2.能力目标:(1)能听、说、读、写单词long,sing,ring,young,think,ink,trunk, pink。

(2)能分类归纳含有ng和nk两种字母组合的单词并正确朗读。

(3)能对现在进行时有初步的读、写。

3. 情感目标:鼓励并激励学生乐学,好学,会学。

四、教学重难点

1.重点:帮助学生正确读出含有字母组合ng/nk的单词,听到此类单词能正确拼写。

2,难点:强化学生拼读词的能力并能正确掌握动词的现在分词形式。

五、教学内容与过程

(一)复习热身(Warm-up)

1. 歌曲导入---The phonics song of ABC 并布置今天的任务:“一起努力得到字母,会拼

成一个有魔力的单词!”

2. 看词快读。(can, men, bin, ton, sun)

设计意图:每一堂课的开头尤为重要,评价方式和竞争游戏可以调动孩子们的情绪。用歌曲复习26个字母的发音,为后面的拼读奠定基础。比赛可以调动学生的学习兴趣和参与活动的积极性,快读单词是为了引发孩子们对字母n的发音意识,从而区别接下来学习的组合发音。

(二)新知呈现Presentation

1. 听chant,找含有ng/nk的单词并从中发现发音规律。(chant中出现的单词---think, sing, song, long)

2. 元音字母+ng/nk的组合发音练习。

设计意图:学生的思维过程往往是从问题开始的,问题的设置可以激发学生的学习兴趣,促进学生综合语言能力的提高。由一首简单的歌谣让学生找出key words,然后通过全体读,自由读来体会单词的发音,并从中找到规律。大多数学生应该可以自主发现,但对一些学困生会有难度,通过替换不同的元音字母练习更多的拼读,使学生们能张开口,大量的、准确的拼出单词或无实意的字母组合。强化组合发音,帮学生建立拼读意识,提高拼读能力。对基础薄弱的学生也是对短元音的复习。

3. 看视频感受拼读例词---think。

4. 看单词拼读,然后听音模仿。

设计意图:视频可以更直接,更容易被接受,而且对学生们渗透了拼读的规律,即元音和ng/nk先拼,然后再加上开头的辅音一起拼。对新单词而言,图片帮助学生们自己理解词意,有了前面的拼读训练,大部分学生应该可以自己读,再此后的听音使学生的发音更准确,也能帮助基础薄弱的学生读出单词。为后面的歌谣的背诵打好基础,而chant也是对单词发音的强化训练的一种有效方式。

5.再读chant并背诵表演。

设计意图:感谢这首小歌谣,它郎朗上口,帮助学生们更轻松、更清晰地掌握好单词的发音,这里有已知的单词,在上面的环节里也已经操练了单词的部分拼写,所以可以尝试来拼写更多的单词了。

(三)巩固操练Practice

1. 单词归类①读一读,写一写

②听一听,写一写

设计意图:大量的听读训练之后,学生们可以真正的进行写的练习。读单词后分类归纳并抄写可以帮助学生们对单词的形有更好掌握;而听单词后归纳并书写可以从认读转到拼写,使自然拼读法帮助学生记忆单词,提高本节课的学习效率,也是对学生们学习效果的检测。

2. 看词读词比赛(doing, eating, playing,…)

3. 看图写句(eg. Zoom is eating.)

4. 读句子表演(____ is ____ing.)

设计意图:在写句子之前通过比赛的形式唤起学生的现在分词的记忆,再通过图片帮助他们正确掌握简单的现在进行时的表达及书写。最后的读句子表演则是对拼读的掌握和句型的理解的一种检测,同时活跃课堂气氛,使学习的趣味性更强。

(四)拓展应用Production

阅读故事A Long Long Song.

听故事,然后自己读绘本,并单词填空。

设计意图:学习了自然拼音之后,除了能读单词,能写单词以外,更重要的是要用。绘本故事文字简单,又有图片的辅助理解,是帮助学生们能阅读并逐渐养成阅读习惯的好帮手。而这个绘本故事

(五)总结归纳Summary

家庭作业

①仿写4句 ____ is ____ing.

②用含有ng/nk的单词写4个英文句子或者写一个简单的小故事。

设计意图:作业体现分层原则,适合不同能力的学生,有利于学生的发展,并培养学生的自信心。

(五)板书设计

Unit 5 Whose Dog Is It?

Zoom is eating.