习作优秀教学实录

语文S版五年级下册语文百花园六“学写读后感”作文指导

广东省

梅州市蕉岭县蕉城镇中心小学 501 刘璐璐

一、教学目标：

（一）引导学生掌握阅读方法，培养边读边思的阅读习惯。

（二）认识品味语言，读懂文章的表达，领悟思想感情是写好读后感的基础。

（三）找出对文章感受最深刻的地方是写好读后感的先决条件，角度要独特。

（四）能生活实际，并能写好具体事例是读后感出彩的关键。

（五）以读促写，以写悟读，提高读写质量，发展学生读写能力及语文素养。

二、教学重点：通过填写简要提纲，体会出一般读后感的写法。

教学难点：学生阅读书目不同，阅读方法掌握程度不同。

三、课前准备：

（一）引导学生借“最是书香能致远”读书活动周的契机，向同学、图书馆借阅自己心仪的书籍，摘抄自己最喜欢获最有感触的地方，与小组交流。

（二）引导学生认真观察生活，培养学生记录随手记素材的良好习惯，开展“笔尖书童年，翰墨溢心香”素材大师比赛，为习作前做素材准备。

四、教学过程：

（一）课前引入：

我记得在读写方面听过这样一个故事：在早些时候，同时有三位年轻人为图书馆抄书。其中有一个人，抄书时非常认真，一切按照原样来抄写，后来他成为一名书记员；还有一位年轻人一边抄写，一边将不通顺的句子进行修改，后来这个人成为了著名的作家。最后一个年轻人，一边抄写，一边写笔记，将自己的观点、自己读书的体会、心得都记录了下来，不仅如此，遇到错误的观点，还进行大胆的批判，写出读后感。这个年轻人就是***。看来在读书的时候细读细品，敢想敢写，肯定进步非常大。

二、方法指导

（一）激趣引导：同学们，你们看，这是你们的采蜜本，成果丰富，设计精美，并且写下了很多读书心得。（PPT展示）你们这么精彩的采蜜本里包涵什么内容呢？

【引导生谈读书笔记的内容，结合学生的回答板书：好词、好句、好段、主要内容、读书体会……】

问：最精彩的读书笔记，你写好了吗？

（二）比较出新知：小明同学有困惑，他的读书笔记只得了“中”，他很不解，能不能帮一帮他提优。

1.出示PPT：（选自《语文同步读本》）《宋濂求学》读后感：

宋濂是一个酷爱学习的人，他也很守信用，借别人的书不会拖后还。拜师的路上不管多么危险他都会去。

2.引导学生总结：上面的内容属于文中令自己感动的地方。

我们来从对比《做事要有主心骨——读<爷爷吃鸡蛋>有感》中，找一找，小明到底少了什么? 1.默读读后感。

2.提问：你发现《做事要有主心骨——读<爷爷吃鸡蛋>有感》由哪几部分组成？每个部分详略是否相同？

3.小组讨论。

4.全班交流，教师相机板书、PPT：

主要观点——精简

主要内容（感受深的地方）——举例说明

过渡句——精炼

“爷爷吃蛋难，使我想起了自己的学习难。”

联系生活实际——具体事例（详）

三、学习写读后感。

（一）通过对比，小组讨论如何写好读后感? （二）全班交流：

1.习作前阅读：“书读百遍其义自现”

2.提前深思：

正标题：准确、精彩、吸引人【课件提示】

内容：抓住心灵的震颤，抓住感动的地方，联系生活实际写具体。

根据学生出现的问题来讲各部分需要注意的。

（1）感点：文章中令人感动、引人思考的“点”，可能是文章的主要内容，也可能是文中的一个画面、一个感人的情节，总之，哪一点最令你感动，哪一个地方拨动了你的心弦，那一点就应该是你的“感点”。那么在读后感中我们可以直接抄写原话，如果几句话，我们还可以用自己的话概括叙述。

（2）真实：三分读，七分感。读了一篇文章，肯定会想起生活中的事情，肯定有自己的想法，也会和作者产生情感的共鸣，把生活中的事例写具体，不就是自己的真实感受吗？ 3.改：文章不厌百回改。罗曼罗兰说过：从来没有人读书，只有人在书中发现自己，检查自己，超越自己。习作后的二次修改更能让我们进步。

四、写正文，教师巡视检阅。

五、展示学生习作，指导习作后修改。