2.倍的认识名师课堂实录

《倍的认识》教学设计

教学目标：

1.学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。

2.体验圈一圈摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。

3.在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。

教学重点：建立“倍”的概念。

教学难点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。

教学过程：

[课前拍手游戏]：

师：同学们在正式上课之前，我们一起做个拍手游戏吧!下面请你们仔细听，老师拍了几下?(2下)你能拍3个2下吗?

生拍(连续)

师：你们拍了几下?(6下) 怎样才能让老师明确地听出是3个2下呢?谁有好办法?

生：中间停顿一会儿

师：试一下

师：好，再听，用刚才的方法拍2个3下

（生拍）

同学们学得真快，在清脆的拍手声中，小兔子走进了我们的课堂。

一、

创设情境

导入：小红的奶奶养了一些兔子，今天我们一起去奶奶家看看这些兔子在干什么？（吃萝卜）

大家仔细观察，你发现了萝卜的哪些数学信息? 学生汇报(胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根) 师：这些萝卜之间有什么数量关系？

学生汇报（红萝卜比胡萝卜多4根，或胡萝卜比红萝卜少四根......）

师：你们找到了比多少的数量关系，真好

师：除此之外，还有什么数量关系?

(预设一：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍

为什么是3倍呢?)

(预设二：学生没有说到：“红萝卜的根数是胡萝卜的3倍”，教师直接说出红萝卜和胡萝卜的数量之间还存在着另一种关系，就是倍数关系。)

仔细观察：胡萝卜有几根(板书：2根)红萝卜有几个2根呢?(板书3个2根)我们就可以说：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍

师：谁能完整地说一说

生：重复一遍

关于“倍”你们都知道些什么呢?

生：畅所欲言

师：(同学们知道的可真多呀!)今天这节课就让我们深入认识一下“倍”这个新朋友，板书课题——倍的认识。

二、

自主探索、合作交流

(一)动手操作中体验“倍”

(1)细心的同学应该还记得，刚才我们根据情境搜集到胡萝卜有2根，白萝卜有几根?(10根)，贴好图片，结合刚才的学习，你能用学具袋里的图片摆出白萝卜和胡萝卜的倍数关系吗?

请你摆一摆，在书上圈一圈，再和同位说一说

谁来汇报?(到前面边摆边说)

(2)胡萝卜有(2)根，白萝卜有(5)个(2)根，所以我们就说：白萝卜的根数是胡萝卜的5倍，

师：谁能再来说一说

生汇报

师边听边板书：

胡萝卜⊙⊙ 2根

白萝卜

⊙⊙

⊙⊙

⊙⊙

⊙⊙

⊙⊙

5个2根

白萝卜的根数是胡萝卜的5倍

(二)变化中深入理解“倍”

师：真好!刚才同学们根据主题图我们知道了：胡萝卜有2根，红萝卜有6根，这时兔妈妈又找来了一根胡萝卜

白板演示：胡萝卜

⊙⊙⊙

红萝卜

⊙⊙

⊙⊙

⊙⊙

师：此时，胡萝卜和红萝卜根数的倍数关系有变化吗?变成了几倍呢?为什么?

谁能摆一摆，让我们一目了然地看出来?

生：白板上摆一摆

白板演示：胡萝卜

⊙⊙⊙

红萝卜

⊙⊙⊙

⊙⊙⊙

生：胡萝卜有3根，红萝卜有2个3根，所以说红萝卜的根数就是胡萝卜的(2倍)。

师：我有点迷惑：同样是6根红萝卜没有变化，为什么最初是胡萝卜的3倍，现在又变成2倍呢?

对比白板演示：胡萝卜

⊙⊙

胡萝卜

⊙⊙⊙

白萝卜

⊙⊙

⊙⊙

⊙⊙

白萝卜

⊙⊙⊙

⊙⊙⊙

生：胡萝卜的根数变了，相应地倍数也就变了，所以看清跟谁比很重要。我们把作为标准进行比较的这个量称为标准量，与标准量相比较的量称为比较量。

第一副图的标准量是2根胡萝卜，红萝卜是3个2根，所以红萝卜是标准也就是胡萝卜的3倍(边说边圈)

那第二幅图呢?

生答：第二副图的标准量是3根胡萝卜，红萝卜是2个3根，所以红萝卜是标准也就是胡萝卜的2倍

师：所以标准变了，倍数也就变了

三、巩固练习：

1.书上50页做一做。生独立完成后，汇报结果。

2.画一画，听题：第一行任意画几个三角形，第二行画圆形，画的个数是第一行的4倍。

第一行： 第二行： 指名上黑板画

四、课堂总结

今天大家表现真的不错，老师要把掌声送给你们，仔细听老师拍了几下？（3下）请你们也用掌声表扬一下自己，请注意，你们拍的数是老师的3倍。（生齐拍）你们拍了几个3下？你们真聪明。