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山行教学设计及课堂实录｜教案在线预览

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关键词：山行教学设计及课堂实录

正文

山行

教材分析：

《山行》是诗人杜牧的一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。在这首诗中，杜牧以情驭景，敏捷、准确地捕捉足以体现自然美的形象，并把自己的情感融入其中，使情感美与自然美水乳交融，情景互为一体。

全诗构思新颖，布局精巧，于萧瑟秋风中摄取绚丽秋色，与春光争胜，令人赏心悦目。这首小诗不只是即兴咏景，而且进而咏物言志，是诗人内在精神世界的表露。

教学目标

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语,重点理解诗句中“寒山”、“石径”、“斜”、“生处”、“红于”的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境，并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

教学准备

多媒体课件

教学重、难点

理解诗句的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感ss情,感受诗歌美的意境。

设计理念

本课教学目标的确定牢记一个“实”字，遵循诗教规律，以人为本，关注生命，引领学生进入诗的意境，走进诗人的生活。在教学中通过多种形式组织学生学习，整体读、理解读、想象读、延伸读，学生入情入境，充分展开想象，开拓学生的思维空间，激发学生的情感。

教学过程

一、想象导入，初步感知

1.联系学生课间活动引入《清明》

2.出示杜牧课件，介绍诗人——杜牧

3.教师配乐描述秋景，学生闭目想象画面

4.揭题解题，板书课题——《山行》

5.孩子们齐读课题

二、初读古诗，读通读顺

1.学生自由朗读全诗

，读的时候注意字音读准，读通诗句。

2.指名朗读，教师强调容易读错的字词。

3.教师范读

4.指导朗读

5.全班齐读

怀化市跃进路小学

蒲艳春

三、以画为媒，读中感悟

1.默读全诗，圈点景物

老师用了一段文字描述了许多景物，诗中也有，你能从诗中找出这些景物吗？请小朋友们默读全诗，把这些景物划下来。

2.全班交流，教师板书

寒山，石径、白云、人家、枫林、霜叶

3.绘画美景，融入意境

远上寒山石径斜，白云生处有人家

（1）多媒体课件：寒山、石径、白云、人家

重点体会“斜”“生处”

（2）个人读、学生练读、师生共读、齐读相结合。

（3）教师引读：走在这样一条弯弯曲曲在小路上，抬头欣赏美丽的山峦，秋风扑面而来，深吸一口气，读：“远上寒山石径斜，白云生处有人家”。

（4）边读边想象齐读。

停车做爱枫林晚，霜叶红于二月花

（1）多媒体课件：枫林

（2）诗人为什么喜欢枫林呢？

重点体会“停车”“晚”

（3）引导学生将霜叶与二月花进行对比

重点体会:“红于”

（4）入情入境朗读“霜叶红于二月花”。

引导学生体会：霜叶那种顽强抗争的精神

四、对比阅读，拓展延伸

1.出示马致远古诗《天净沙.秋思》

2.指生朗读，了解创作背景，与《山行》进行对比

3.同样是秋天，同样有树、有人家，为什么马致远的诗和杜牧的诗告诉我们的秋天不一样呢？

引导学生理解咏物言志，诗人内在精神世界的表露。

4.全班朗读。读出诗人的不懈追求

五、反复吟诵，情感升华

1.听古人吟诵

2.教师教吟诵

3.学生练习吟诵

4.师生合作吟诵

五、板书设计

山行

寒山

石径

白云

人家

枫林

霜叶

指导老师：李群老师、曾晓燕老师

资料摘要

山行教学设计及课堂实录