1.整十、整百数除以一位数的口算ppt课件配套教案内容

整十整百数除以一位数的口算

教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学第五册第48—49页内容。

教学目标：1、使学生经历探索整十、整百数除以一位数口算方法的过程，主动理解并获得整十、整百数除以一位数口算方法，能正确口算得数。

2、使学生在探索算法的过程中，能应用已有知识说明想法、交流算法，发展简单的分析、推理等思维能力，积累利用已有知识探索新知和相关计算的经验。

3、使学生通过探索算法获得成功的体验，树立学习数学的自信心，进一步感受数学在解决实际问题中的应用。

教学重点：整十、整百数除以一位数口算方法，并能正确计算。

教学难点：理解整十、整百数除以一位数口算算理。

教学准备：

一、复习导入

1、温故知新

4个百是（

）

5个十是（

）

700里面有（

）个百

80里面有（

）个十

180里面有（

）个十

300里面有（

）个十

2、引入新课

揭题：我们以前已经学过了一些简单的除法，那今天我们就要来进一步学习，整十整百数除以一位数的口算。（出示课题）

二、教授新知

1、教学例1 出示例1，让学生阅读，说说知道了什么，求什么问题。

要求学生口头列出算式。（板书算式：60÷3＝）

提问：60÷3等于多少？

引导交流：你是怎么想的呢？为什么可以这么想？

结合交流，引导学生表述交流的算法，获得对不同算理的理解。

（1）2×3=6，20×3=6，60÷3＝20 （1）6个十除以3等于2个十，是20 （2）6÷3＝2，60÷3＝20 ……

同桌相互说算理。

2、完成“试一试”。

出示“试一试”的算式。

提问：你能用刚刚的算法来算一算这道题吗？

学生独立尝试，然后指名说说是怎么算的。

让学生集体说说600÷3的算法。

小结：像这样几十几百的整十整百数除以一位数，可以把几十几百看成几个十几个百除以一位数来计算，的到几个十或几个百，是几十或几百。也可以先根据相应的表内除法来算，再在末尾添上相应个数的0。

3、教学例2 出示例2，让学生读题，思考算式怎么列。

学生口头列式（板书算式）

提问：你是怎么算的？为什么可以这样算？

引导：120是多少个十，除以3可以怎么想？你为什么这么算？

结合交流引导学生表述、理解并板书：

（1）12个十除以3等于4个十，是40。

（2）12÷3＝4，120÷3＝40 小结：我们在口算整十、整百数除以一位数时，都可以将整十、整百、几百几十看作几个十几个百或者几十几除以一位数来算，进而我们直接根据相应的表内除法来算，再在末尾添上相应个数的0.

三、巩固应用

1、完成“想想做做”第1题的第（1）组

出示第（1）题

学生一组一组独立口算、写得数。

交流得数并板书。

提问：比较每组题里三道题，你有什么发现可以和大家说说？

指出：小朋友发现了联系，算几十除以几，几百除以几，都可以想几除以几算得数。比如60÷2、600÷2都可以想6÷2＝3，算出得数分别是30和300。5、2、完成“想想做做”第1题的第（2）组

出示第（2）题

让学生独立完成，再比较每组题，想想有什么发现。

交流得数并板书

提问：你对这组题的算法有什么发现？（几百几十除以几，按几十几除以几想得数）

300÷6的得数为什么只有一个0？（要按30÷6计算，再添一个0）

指出：像这样几百几十除以几，都只要想几十几除以几，算出得数是几个十，就是几十。有时整百数除以几，也需要想几十除以几来算出是几十。

3、做“想想做做”第2题

让学生一列一列口算并写得数。

追问：200÷4为什么不用几除以几，而要用20÷4来想呢？300÷5呢？

指出：像第三列里的除法算式，用几除以几不能口算，要用几十除以几来想得数。

4、做“想想做做”第4题

学生独立完成，

追问：为什么要用除法计算？

5、做“想想做做”第5题

理解“单打”和“双打”

6、思考题

四、总结算法和收获

今天这节课学到了什么？