22 * 表里的生物优质课教案整理

Ｓ版六年级语文

《表里的生物》教学设计

陆川县珊罗镇中心学校

吕广西

课题

课时

22*表里的生物

1课时

班级

6（4）

编写者

吕广西

一、教材内容分析

1、S版小学语文六年级上册

2、课文用生动的语言，描述了小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。

3、这是一篇自读课文。通过提问和学生自主合作交流，了解课文大意。指导学生画出语言描写与心理活动描写，在反复品读中理解课文内容，体会课文表达的意思。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1、知识与技能

（1）正确认、写本课生字。

（2）有感情地朗读课文，体会课文表达意思。

（3）激发学生培养自己善于观察，勤于思考的习惯和不断探索的精神。

2、过程与方法

（1）通过提问和学生自主合作交流，了解课文大意。

（2）抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，了解人物品质。

3、情感态度与价值观

读懂课文内容，激发学生培养自己善于观察，勤于思考的习惯和不断探索的精神。

4、教学的重点：让学生体会作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。

5、教学的难点：结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。

三、学习者特征分析

（一）在知识与技能方面：理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么。

（二）过程与方法方面：学生应具有以悟促诵的能力，体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。

（三）情感态度方面：让学生充分体会童年的美好，同时引导学生要珍惜时间，努力学习。

四、教学策略选择与设计

在教学中遵循自主合作探究理念，这样有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，培养学生主动探究、勇于创新的精神。

五、教学环境及资源准备

1、引导学生回忆生活中见到的手表，也可查找有关手表的资料，如文字或图片资料。

2、教师准备有关手表的多媒体教学课件。

六、教学过程

教学过程

教师活动

1、课文中的“我”用儿童的眼睛去观察，以儿童的思维去认识，为我们展示了一个充满好奇预设学生行为

设计意图及资源准备

通过谈话、提问引入，激发学生的谈话欲

一、谈话、提问引入课题

又善于思考的儿童的内心世界。

学生交流讨论

望，进而切入文章，2、揭示课题：表里的生物

调动学生的积极性。

3、齐读课题

4、读了课题之后，你们有什么想知道的？

课文。

2、思考：想想文章主要写了一件什么事？

二、自读自悟，1、结合注音，认识生字，通读

完成下面要求。

三、检查预习1、出示课件：检查学生认识生（开火车按自情况。

字的情况。（重点指导4个生字都是虫字部）

2、检查学生读课文的情况。

然段读课文，学生读不准的教师指导读通顺）

的对话描写；“我”的心理描写）

（事情发展的顺序）

了解学生的预习情况，为下一步学习做准备。

“我”和父亲

四、充分诵读，1、引入：文中出现了哪两个人（激活语感

物？

2、课文在刻画人物时主要采用了哪些描写方法。

3、引入：课文是按照怎样的顺序叙述的？

了解学生的预习情况，提高学习效率。

培养学生的阅读能力

“我”有一个（鸟叫、狗吠、

五、精读课文，1、引入：小时候，感悟人物

观点，“凡是能发出声音的都是虫唱、钟声、活的生物”。“我”是怎样得出这琴声……）

个观点的？

让学生在读中得出答案。

2、从中可以看出“我”是一个怎样的孩子？

（善于观察、善于思考）

以学生为主体，教师起引导作用。

在学生交流汇报的过程中，教师对学生的感悟情况，作出相应的点拨和必要的调控。

3、引入：父亲的表不是活的生

物却能发出声，听到表后“我”

有什么反应？

4、从这一系列的反应中可以看出“我”是一个怎样的孩子？指名读说。（课件出示：（1）爱听着声音，想伸手摸一摸。（2）父亲不允许我动，但是越不许我动，我的手指越想动，但是我不敢，因此，心里很痛苦。）

5、组织汇报交流。

6、从这两个句子中，你想到了什么？

学生读课文。（好奇心强）

7、引入：从“我”对父亲提出（渴求知识，的一系列的问题中，你认为“我”求知欲望强）

是一个怎样的孩子呢

8、结合课文理解文中分号的使用方法以及分号的作用。

通过读、思、议等手段，引导学生充分发挥小组合作的力量。

学生读课文，理解课文。

六、明白道理，1、引入：说一说这篇课文告诉学生仔细诵读体会写法。

了我们一个怎样的道理？

2、通过学习课文，你知道这篇课文是怎样表现人物的吗？

课文。（借助心理描写和语言描写）

作者回忆了童年的发现，虽然这

样的发现或许是那样的可笑，但童年的七、教师总结

却是作者记忆中的珍宝，你也有这样的经历吧，请你学习作者边叙事边抒情的方法说说。

八、布置作业

1、根据课文，写一写你的类似

的经历。

2、积累自己喜欢的词句。

板书设计：

22*表里的生物

对话描写 心理描写

好奇心强，渴求知识，善于观察和思考，富有探究精神。

九、教学反思

教学中应让学生找到并画出文中人物语言和心理的描写，自读自悟，通过教师提问和学生自主合作交流的方式，读懂课文内容，突破难点。教学中，还应充分抓住本文对话较多的特点，让学生与文本亲密接触，“潜心会文本”。此外，在教师的引领下自主地诵读、感悟、发现、体验和创造，了解文中小男孩的性格特点；并通过评价小男孩的行为，激发学生从小培养善于观察，勤于思考的习惯和不断探索的精神。