8和9的加减法教案设计范例

8和9的加减法教学设计

辛集镇第二小学 赵莎

教材分析：

《8、9的加减法》是在学习7以内加减法的基础上安排的，教材是根据一幅主题图，让学生写出四个算式并计算得数的探索过程，掌握计算方法，并培养学生学习的兴趣和探索精神。本节课采用小组合作的教学形式，充分发挥学生的主体性，培养学生解决问题的能力，初步感受到数学与日常生活密切联系，体会到教学的乐趣。

教学目标:

1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。 3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。

教学重点和难点 1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。

教学过程

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一、复习导入

师：上节课我们认识了8和9，学习了8和9的组成。今天老师来考考大家，谁知道水果后面藏着几？指名回答。

今天我们继续学习有关8和9的知识，板书8和9。

二、教学例题

（一）创设情境，激发兴趣

1．激发兴趣

师：同学们，今天大头儿子和小头爸爸一起去采蘑菇，请同学们看看大屏幕，说说你看到了什么？根据这幅图你能写出哪些算式？同桌一起说一说，把算式写在练习本上。

指名回答，师板书算式。

2. 拿出自己准备的圆片，动手摆一摆，写出算式。同桌合作，指名回答。

3. 算一算，看谁算得又对又快。同学们计算的又对又快，我们来夸夸自己。（棒棒棒，你真棒）

（二）数学城堡

同学们，大头儿子给同学们设了三关，你们必须闯过三关，才能见到围裙妈妈，吃到围裙妈妈做的菜。你们敢不敢闯关？

1．闯第一关（电脑出示）

（1）师：我们来闯第一关，请同学们说一说，你在图中都看到了什么？请讲给你的同桌。

（电脑出示：在大森林里来了6只蓝恐龙，2只红恐龙。）

学生汇报

（2）提问题

师：你们认识“？”是什么符号吗？（电脑出示“？”）有问号说明小恐龙有问题了，你们回答出问题就能和小恐龙成为好朋友，愿意吗？

①、请看第1题：看恐龙图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？

●学生提出：6只蓝恐龙和,2只红恐龙，合起来是多少？

●师：谁来列式帮她解决？

●汇报（6+2=8只 2+6=8只）

师：为什么要用加法算？

（小组交流、汇报）

学生提出：一共8只恐龙，有6只蓝恐龙，

有几只红恐龙？

师：谁来帮他？

汇报（8-6=2只）

师：有什么问题要问？（小组交流）

●学生提出：一共8只恐龙，有2只红恐龙，还有几只蓝恐龙？

列式（8-2=6只）

师：请同桌互相说一说，这幅恐龙图我们一共列出了几道算式。（4道）

②、请看第2题：请小朋友试着把四道算式写在纸上。

找一名学生板书在黑板上。

师：你们真聪明！通过自己的努力和小恐龙成为了好朋友，高兴吗？ 2．闯第二关

给小猫涂色

师：得数是8的涂成黄色，得数是9的涂成蓝色。指名回答。

3. 闯第三关

男女生比赛,各找出几名同学进行比赛,看看哪组算得快。夸夸自己。

4 闯第四关

围裙妈妈把大头儿子和小头爸爸采的蘑菇拿来做菜，共有几个蘑菇，妈妈炒了几个？我们要求的是什么？学生列算式。

（三）师总结

今天我们学习的是有关8的9的哪些知识？板书8和9的加减法。根据一幅图，我们能写出几道算式？

教学反思：

本节课一开始，复习和巩固了8、9的组成，为今后熟练地口算打基础。在新课环节，我用孩子最喜欢的卡通人物来设立三关，在学生闯关中来调动学生学习的积极性。首先，我通过让学生观察主题图，引导学生充分感受“一图四式”。由于学生已经有了看一幅图列出两个算式的基础，所以列出加法算式相对容易一些，而列出减法算式则是这部分的难点。利用老师的语言和动作引导，让学生以看图说话的方式搜集相关数据，初步感知根据一幅图可以列出四道不同的算式。其次、在老师的指导下进行操作，通过摆圆片使学生进一步巩固和理解“一图四式”，并掌握了8和9加减法的计算方法。接着直接出示算式5+3、3+5、8-3、8-5计算，提问：你是怎样算出得数的？鼓励学生说出多种计算方法，使计算方法多样化（如：数数、想数的组成与分解、调换加数的位置、算减法想加法等）。最后，通过游戏来巩固和应用所学的知识，调动学生的积极性，并且让学生体会到生活中处处有数学。

在教学中有意识地培养学生的语言表达能力和良好的学习习惯，特别是数学语言的表达能力。指导学生从小养成善于发现数学信息，提出数学问题，并用准确、简洁的数学语言进行表述的良好习惯，并通过学生说三句话以及算式中每个数字所表示的意思让学生真正明白了加减法的算理。

本节课，也存在一些不足，比如，在第一个环节，让孩子说的还是不够，8，9的组成不够熟练，在教学中，引导得多，放手让孩子自己自主思考的时间不够。