2 帽子和鸟窝ppt配套的教学设计及说课稿

《帽子与鸟窝》教学设计

蒋荣杰

一、教材内容分析

《《帽子与鸟窝》教学设计

》是小学语文Ｓ版二年级下册第三单元的一篇课文，它是一篇童话故事，主要讲波斯猫不知道快乐是什么，因而去询问燕子、蜜蜂、青蛙，最后还是没有找到快乐。学生通过学习课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的话去理解“劳动是快乐的”这一道理。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1、知识和能力目标：

（1）、认识“滋、衔、绵、碌、糖、箱、蹦”等生字，理解“忙忙碌碌、一天到晚”等重点词语。

（2）有感情地朗读课文，理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。

2、过程和方法目标：

（1）通过多种读书形式，走入文本，品析重点词句，深入体会文本内涵。

（2）创设多个教学情境，充分调动学生学习兴趣，积累丰富语言和生活体验。

3、情感态度与价值观目标：读懂课文，入情入境，让学生懂得劳动创造快乐的道理。

三、学习者特征分析

二年级学生对语文字词学习已经掌握一定的方法，在朗读与阅读理解方面才刚刚起步，他们非常喜欢寓言或童话，但由于生活经历所限，对燕子泥造窝、蜜蜂采花酿蜜等寓意不易理解，对劳动和创造才是真正的快乐的道理更是体会不深。

四、教学策略选择与设计

1、以读为主，以学生为本。

2、注意对学生进行说话训练。

3、抓住重点词语体会句意。

五、教学环境及资源准备

在教学过程中，为支持教师的教，我将Flash动画与PowerPoint相结合，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，并利用网络信息资源，增强自主性、实效性。

六、教学过程

教学过教师活动

程

学生活动

设计意图及资源准备

做拍手游戏，在调动多种感官；创设情境；激发兴游戏中感受快乐

趣揭示本节课题。

情境，快

音乐与图片相结合，加之网络资源。

分享自己觉乐无处谈话导入，积累得快乐的事

不在

快乐体验。

过渡，引出课题

《找不到快乐齐读课题。

的波斯猫》，板

一、创设

书课题。

1、出示词语课件《比一课文，整比，摘星星》，

2、整体感体感知

知课文内容，让

学生选择几个词说说课文主要讲了什么事。

二、自读三、细读（一）1、出示以指读、带读、齐读形式复习生字。

波斯猫不知道快乐是什么滋味，决定去问________、________和________。

分别找出燕子、

随机出示鸟窝图和鸟巢图，在音乐的强烈感染下，感受燕子造好了窝之后的成功与喜悦，领略鸟巢的艺术瑰丽。

分别出示蜜蜂采蜜、青蛙捉害虫的相关动画和图文资料，感受苦中有乐与助人之乐。

动画的摘星星，学生兴趣浓

课文，品学习任务一：以蜜蜂和青蛙说的读研悟

自己喜欢的方式读课文2-9话。通过学生自读、导读、分角自然段，划出三色读、齐读、表种动物说的话。演等多种形式，想想他们的快乐是什么？

2、分别出示蜜读懂课文

贴近文本：点读、蜂采蜜、青蛙捉自读相关资料，害虫的相关图读完后你想对蜜文资料，感受苦蜂和青蛙说些什中有乐与助人之乐。

3、教师小结，么？

回归文本：点读、导读、分角色读、

出示填空，燕齐读三个动物的子、蜜蜂和青蛙话。

的快乐是什么。

（二）1、出示学习任务二：默读课文2-9自然段，划出波斯猫的话，想想波斯猫为什么找不到快乐。

2、出示波斯猫的话，指名学生朗读，读出波斯猫得意、骄傲、瞧不起的语气。

3、学习最后一自然段，体会波斯猫没有找到快乐的失望心情。

4、教师小结、板书。

四、课外拓展

出示PPT

学生自主思考，师生共同合作，填充小诗《快乐是什么》，知道猫头鹰、小黄狗、啄木鸟动物们各有所乐，乐在其中。

五、学生我们一起帮帮学生自主探讨，

自由学习

学生齐读波斯猫说的三句话。

齐读最后一自然段。

自主探他，想想有什么合作交流，一起讨，合作办法帮助波斯帮助波斯猫找到交流

猫找到快乐。

快乐。

六、布置快快拿起你的作业：快笔，写下生活中乐分享

劳动带给你的快乐，再把这种快乐跟你的好朋友一起分享吧！

七、板书设计

在交流中增加合作意识

通过这一训练，学生把读书、说话、情感陶冶三结合起来，对文本有了一个更深的感悟：劳动能创造快乐。

11 找不到快乐的波斯猫

燕子 衔泥造窝 沙发

蜜蜂 采花酿蜜 波斯猫 蜜糖

青蛙 捉

害

虫 炸鱼

辛勤劳动 不劳而获

八、教学评价设计

以下的几点是我在教学中做得比较成功的：

1、以读为主，以学生为本。学习本课时，我就让学生通过有目的性的自读、小组合作读、个人读、齐读等多种形式，让学生通过充分的朗读来理解燕子造窝、蜜蜂酿蜜、小青蛙捉害虫的辛苦。体会他们的快乐，明白波斯猫为何不快乐及“只有劳动才能创造快乐”的道理。

2、注意对学生进行说话训练。本课的说话训练，我采用了“巧设问题，激发说话的动机”的方法。如在填充小诗《快乐是什么》时，让学生充分发挥想像，畅所欲言。在学完这一课时，又让学生展开想象续编故事。说说有什么办法帮助波斯猫找到快乐？学生的思维火花被引燃了，说话的兴趣被激发了。

3、抓住重点词语体会句意。我在教学中让学生按要求找到句子并划出，然后让学生读通句子，读好句子，在读句的过程中抓住重点词语体会句意，深入感悟文中的情感。如读燕子、蜜蜂、青蛙说的话，从“一口一口地衔泥、千千万万朵花中采粉、一天到晚蹦来蹦去??”这些词句中体会到燕子衔泥造窝的辛苦；蜜蜂采蜜酿蜜的辛劳以及青蛙捕捉害虫、造福人类的快乐。同时通过让学生对比读波斯猫说的话，从中加深学生对“劳动最快乐”的理解。

《找不到快乐的波斯猫》教学反思

蒋荣杰

以下的几点是我在教学中做得比较成功的：

1、以读为主，以学生为本。学习本课时，我就让学生通过有目的性的自读、小组合作读、个人读、齐读等多种形式，让学生通过充分的朗读来理解燕子造窝、蜜蜂酿蜜、小青蛙捉害虫的辛苦。体会他们的快乐，明白波斯猫为何不快乐及“只有劳动才能创造快乐”的道理。

2、注意对学生进行说话训练。本课的说话训练，我采用了“巧设问题，激发说话的动机”的方法。如在填充小诗《快乐是什么》时，让学生充分发挥想像，畅所欲言。在学完这一课时，又让学生展开想象续编故事。说说有什么办法帮助波斯猫找到快乐？学生的思维火花被引燃了，说话的兴趣被激发了。

3、抓住重点词语体会句意。我在教学中让学生按要求找到句子并划出，然后让学生读通句子，读好句子，在读句的过程中抓住重点词语体会句意，深入感悟文中的情感。如读燕子、蜜蜂、青蛙说的话，从“一口一口地衔泥、千千万万朵花中采粉、一天到晚蹦来蹦去??”这些词句中体会到燕子衔泥造窝的辛苦；蜜蜂采蜜酿蜜的辛劳以及青蛙捕捉害虫、造福人类的快乐。同时通过让学生对比读波斯猫说的话，从中加深学生对“劳动最快乐”的理解。