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题目教材版本 《夏日绝句》 授课教师解恒语文s版第十一册第16课《古诗三首》1、学习李清照崇高伟大的爱国精神，培养学生热爱祖国、奋发图强的精神。2、在古诗教学中将复杂的历史背景运用多媒体加以介绍，使学生入教学目标情入境，深入理解诗句的含义。3、鼓励学生查资料，讨论，自读自悟，促进
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夏日绝句优秀教学设计内容
未知
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关键词：夏日绝句优秀教学设计内容
正文
题目
教材版本
《夏日绝句》 授课教师
解恒
语文s版第十一册
第16课《古诗三首》
1、学习李清照崇高伟大的爱国精神，培养学生热爱祖国、奋发图强的精神。
2、在古诗教学中将复杂的历史背景运用多媒体加以介绍，使学生入
教学目标
情入境，深入理解诗句的含义。
3、鼓励学生查资料，讨论，自读自悟，促进学生综合素质的全面提高。
重点：学生自读自悟，提高学生自学古诗的能力；
教学重点
最终借助有价值的信息进而理解诗文。
教学难点
教学准备
难点：借助ipad查阅资料并整合相关有用信息，进行交流，分析。
iPad 课件
教师活动
一、
情境导入（播放金兵入侵宋朝的视频）
教师简介诗的创作背景。
二、
教学流程
生观看视频
生读诗
学生活动
教学环节
（课件出示古诗
）
1刚才同学们的朗读铿锵有力，看来，词人
李清照的这首诗，每一个字都重重地打在了
读者的心上。这首诗背后又怎样的故事呢？学生汇报
1
你对这首诗有哪些想了解的内容呢？
（教师根据学生的汇报在班级学习群内呈
现问题）
（预测：词人李清照的生平，作品；本诗的
写作背景；诗的中心和诗意；项羽的生
平……）
学生以小组为单位，选2组织学生以小组为单位，借助手中的ipad，择要解决的问题。在教查阅教师提供的本课的资料库中的文章进师给的资料库中查找相行学习。如果自己觉得还有想了解的问题，关资料。并在组内交流可以百度搜索这首诗的相关资料。
3提问学生汇报学习收获。
分析，得出结论后由小组记录员作好记录。
介绍项羽其人——项羽不过乌江东，是不能是不愿、不肯……
吗？
士可杀不可辱……
他活着要做人中豪杰，死了，也要做鬼中英
雄（示意诗的前两句）面对这样的英雄，我生练读
们要读出他“宁死不屈”的气概。
4是呀，项羽活着是西楚霸王，人中豪杰，
就是死，也要做鬼中英雄，决不投降。而当
金兵大举入侵中原，北方生灵涂炭，百姓无
家可归，无饭可食，成为人间炼狱时，南宋生汇报查找到的资料统治者在做些什么。
2
（南宋统治者逃到了杭州过着奢侈荒诞的生
5出示《题临安邸》
6出示《秋夜将晓出篱门迎凉》
活）
生朗读诗句，体味情感
7你还知道哪些宋朝著名爱国诗人写下的爱
国诗篇？
生介绍其他的宋朝的爱国诗人写的诗句。
面对这样的遗民，面对这样的统治者，李清
照再也忍不住了，提笔写下了这首古诗——
借古讽今。
8激情指导再读
生再读古诗
9今天，我们用不同以往的学习方法学习了
这首古诗，你对于古诗的遣词造句有了哪些生：“当做，亦为”两个更深刻的认识呢？
10指名补充介绍古诗的相关资料。
词是对仗的写作手法。
生介绍李清照的生平，把她的前期作品和后期作品进行对比。得出结三、
小结：同学们，正如老师经常说的那论
句话“一诗一画一故事，一文一情一生配乐美读《如梦令》
人生”。在学习一首古诗之前，如果能了解作者当时的生活情况和写作背景，有助于我们更好的了解诗文。今3
天的学习之后，希望同学们用这种学习方法去学习我们祖国古诗词文化宝库中更多的古诗。品味不同诗意，感悟不同人生。
夏日绝句
（宋）李清照
生当作人杰，
死亦为鬼雄。 借古讽今
至今思项羽，
不肯过江东。
4
5
6
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