解决问题（连续两问）第二课时教学实录

《解决问题----连续两问》

教

学

设

计

正安县土坪镇江源小学

胡德春

［教学内容］：

人教版义务教育课程标准实验教科书二年级数学上册第二单元：100以内的加法和减法（二），例5：解决问题（连续两问）。

［设计说明］：

人教版二年级上册第二单元100以内的加法和减法（二）中，最后部分安排了用100以内的加、减法计算解决含有连续两个问题的实际问题。教材是结合连加连减和加减混合运算，在学生已经学习过用一步加、减法计算解决问题的基础上编排的，此内容为以后学习用两步计算解决问题奠定基础。

［教学目标］：

1、初步认识连续两问的实际问题的结构，学会分析问题中的数量关系，并解决这类实际问题。

2、结合具体情境，指导学生解决问题。

3、在解决具体问题时，培养学生认真审题的习惯和能力。

［教学重点、难点］：

学会连贯地思考问题，能正确运用加、减法计算解决连续两问的实际问题；准确的找出解答第二问时所需要的条件

［教具、学具准备］：

课件、投影仪、班班通设备；题单、草稿本、铅笔等。

［学习方式］：

自主、探究、合作

［教学过程］：

一、复习导入 1、补充条件再解答出来。

______，二班有33人参加课外活动，一班和二班一共有多少人参加课外活动？

1

①出示题目让学生解答。

②学生质疑后追问：为什么无法解答？怎么办？

③补充相应的条件

④解答

⑤小结：看来要解决一个问题，至少需要2个条件。

2、导入

我校美术兴趣小组的同学们到野外写生，（多媒体出示主题图）你们看，这儿的景色真美呀！同学们坐在草地上尽情地涂画着，可是，他们遇到了难题，向你们发出求救，你们愿意帮助他们吗？今天我们就来学习解决问题。（板书课题）

二、探究新知

1、师：到底是什么问题呢？我们一起去看一看。

出示例5：美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？

2、学生读题，说说你知道了什么？

3、要解决的问题是什么？

学生回答后追问：

第1个问题是什么？第2个问题是什么？

今天我们学习的实际问题和以前我们学习的实际问题比较有什么不同？

小结：像这样的实际问题我们叫做连续两问的实际问题。

4、你想先解决哪个问题呢？为什么？能直接解答第二个问题吗？为什么不能？

解决第一个问题。男生有多少人？

5、学生列式计算，指名口述。

6、为什么用减法计算？

7、现在能解决第二个问题吗？

解决第二个问题。美术兴趣小组一共有多少人？

要求这个问题就是求什么？要先知道什么？

8、哪个条件题目直接告诉我们了？另一个条件你能找到它吗？

9、教师指出：第一个问题求出的9人成了第二个问题的条件。也就是说要求出

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第二个问题一定要先求出什么？

10、学生自己解决第二个问题. 问：为什么用加法计算？

11、9表示什么？14表示什么？23表示什么？

12、我们的解答正确吗？怎样检查？

13、学生汇报，师小结：把所得的男生9人，代到题目中，看是不是比女生少5人，和女生人数加起来，看看是不是23人。

14、检查完了可别忘了答。

15、现在请同学们回忆一下刚才我们是怎样解决连续两问的实际问题？

先由学生汇报后，老师小结：先找出已知条件，和要解决的问题，然后根据题目中已知的两个条件去解决第一个问题，再根据第一个问题的得数和另一个有联系的条件去解决第二个问题。最后进行检查和答。

三、巩固练习

1、题单上第一题。

一班有33人参加学校运动会，二班参加的人数比一班多4人。二班有多少人参加？两个班一共有多少人参加？

（说一说先解答哪个问题，为什么？师指导，学生汇报，师生一起点评）

2、题单上第二题。

孵（fū）小鸭需要28天，孵小鸡比小鸭少用7天。

（1）孵小鸡要用多少天？

（2）孵小鹅比孵小鸡多用9天，孵小鹅要用多少天？

（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？

（学生独立完成，教师巡视个别指导，学生汇报，师生一起点评）

四、课堂总结

这节课你学会了什么？

学生回顾，教师总结：今天我们学习的是解答连续两问的实际问题。这两个问题之间是有联系的，在解答第二个问题时，因为其中一个条件就是第一个问题求出的结果，所以我们把这种题叫做连续两问的实际问题。

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在解答时，要注意：（1）做题时要把题目看清楚，不要把第二个问题漏掉；（2）解决第二个问题时，要用到第一个问题的结果。

五、作业布置

教材第33页练习六，第1--4题。

［板书设计］：

解

决

问

题

有14名女生。

已知

男生比女生少5人。

男生有多少人？

求

一共有多少人？

［教学反思］：

1、在本节课中我通过“你知道了什么——怎样解答——解答正确吗”这三步逐步引导学生了解连续两问的问题的结构和解答方法，进一步感知解决问题的一般步骤，并逐步形成解决问题的能力。

2、连续两问的问题，关键在于第2个问题的解答需要用到第1个问题的结果，让学生学会连贯的思考。在教学中，有些学生在我的引导下，逐步将两问之间的联系建立了起来，知道第1个问题就是第2个问题的条件之一，从而明白了第1问和第2问之间的联系。

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