十几加几和相应的减法优质课教案内容

10加几的加法及相应的减法

安达市先源乡中心学校 高琦

教学目标：

1.使学生能够运用11——20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法，理解算理，并能进行正确地计算。

2.通过一图四式的教学，使学生体会加法和减法的联系。

3.德育渗透:加减法之间的关系渗透事物之间是相互联系的。

教学重点：使学生正确地计算10加几和相应的减法。

教学难点：根据数的组成，正确地计算出得数。

教学准备：课件、计数器、桃子教具、小棒（学生各20根）

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣。

1、（出示小猪佩奇图片和故事开头）谈话：小朋友，我们今天的

课堂上来了一位新朋友，叫小猪佩奇，它为大家带来一个故事，你们想听吗？（想）但是佩奇要大家回答几道题目，闯过这几关就让大家听故事。

2、出示PPT （1）口算题

（2）看图列式

3、谈话：大家表现得都不错，现在可以听故事啦！佩奇说：今天是乔治的生日，我们想邀请一些小伙伴来我们家过生日。今天先去摘一些水果吧。（出示课件图片中的桃子）

二、操作探究，学习新知。

1、结合情境探索算法。

仔细观察一下这幅图，你知道了什么？（引导学生读出已知条件：佩奇摘了10个桃，乔治摘了3个。教师在黑板上贴出左边10个桃子和右边3个桃子。）

提问：你能根据这些情况提出一个数学问题吗？（指名回答：佩奇和乔治一共摘了多少个桃子？）

追问：你能列出算式解答这个问题吗？（学生尝试口答，教师板书：10+3=）

提问：你知道得数是多少吗？（13）你是怎么知道的？和身边的小伙伴交流一下你的想法，可以用手边的小棒摆一摆，也可以用记数器拨一拨，还可以用其他方法，动脑筋想想看。

同桌讨论算法，教师巡视学生的活动情况，并指导学习有困难的学生。

组织汇报交流，学生的想法可能有以下几种：(指名回答并上台演示操作过程) (1)拨一拨计数器,先拨出十位上的一颗珠子,再拨出个位上的3颗珠子,看一下,一共拨出了13,得数就是13。

(2)摆一摆小棒，先摆出一捆，代表10根，再摆出3根，发现一共摆了13根，得数就是13。

(3)用数的组成来想,10就是1个十,3就是3个一,把1个十和3个一合起来就是13。（这种想法需要教师引导一下，让学生完整地表达想的过程）

[设计意图：由于本课的难点是根据数的组成正确地计算出得数。而要想突破这个难点，只有层层分析，落到实处，使学生计算时有条理，才能提高学生的计算准确率。] 小结：刚才我们用了很多方法想出了10加3的得数，都很了不起，一定会请大家一起去做客。接下来再想一下，要知道他们一共摘了多少个桃，还可以用什么算式来列呢？（指名回答，教师板书：3+10=）

提问：你能用刚才的一些方法解决这个算式吗？（学生自由发表意见，说出想得数的过程，板书：13）

提问：如果没有图片，直接看着10+3=13，你可以怎么想3+10的得数呢？（联系旧知，发现相加的数交换位置得数应该不变，还是13。）

提问：你还能根据以前的知识继续列出两道相关的减法题吗？同桌交流一下吧。

组织学生汇报结果。教师板书：13-10=3和13-3=10。

谈话：你们真聪明，能不能告诉老师你是怎么想出得数的？

指名交流，重点说出算理，即用数的组成算出得数，也可以用一图四式之间的联系写算式，同时进行方法总结。

[设计意图：学生既能联系旧知想出各题得数，又能结合一图四式的联系得以解决，学生也将更顺利地完成下面的题目。] 2、巩固算法，继续探讨。

小猪佩奇又遇到了两道难题，大家想一想，帮帮它用小棒摆一摆，摆出正确的答案的同学坐好。

（1）指导学生看图列出两道减法算式。

板书：13-3= 13-10= （2）问：怎样算？

说： 1个十和3个一减3是10，1个十和3个一减10是3。

（3）小结：今天我们学的是10加几和十几减几，我们知道了可以根据11－20各数的组成进行计算。学生独立列式，同桌交流，互相说一说算式表示的意思和想出得数的过程。

教师巡视，参与交流，指导学习困难的学生。

1、十几加几

（1）教师在计数器先拨出11，再在个位添上2颗珠子，让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。

（2）板书：11+2= （3）问：你是怎样想的？

说： 1个十和1个一加2个一是13。

（4）做一做：11+3 13+2 16+1 16+3 2、十几减几

（1）板书：13-2= （2）教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子，

（3）问：得数是多少？怎样想？

说： 1个十和3个一减2个一，是11。

介绍算式的各部分的名称，边介绍边板书：

11 + 2 = 13 13 - 2 = 11 加数 加数 和 被减数 减数 差

3、小结：

[设计意图：算理的理解需要形象的画面帮助学生很好地理解，经过分层设计，从观察情境图到动手操作，再到概括计算方法，学生一步一步由易而难地理解接受。整个新授探究过程很好地突出了教学重点，化解了难点。] 三、反馈练习，拓展延伸。

1、摆小棒、拨珠子写算式。

谈话：佩奇的朋友们带来了许多的礼物，看看他们带了多少？摆一摆算一算。

2、摘苹果

观察黑板算式，看一看算式栏中缺哪些答案，把苹果摘掉试试。（设计意图：在原有基础上，通过操作和观察，让学生掌握10加几及相应减法，并用语言表达出来，理解算理，找出算法。）

3、按顺序排一排

4、思考题：猜一猜

四、全课总结，梳理知识。

谢谢一年级的小朋友们，你们都很聪明！我邀请大家来跟我们一起给乔治过生日！（让学生真正走入情境中，获得成功的喜悦）

适当的做本节课总结，让学生在生活中寻找一下本节课所学到的知识吧！

[设计意图：注重课堂学生的自我反思，提高学生的自我评价能力。]

板书设计：

10加几的加法及相应的减法

10+3=13

13-3=10

10

3

3+10=13

13-10=3 11 + 2 = 13 13 - 2 = 11 加数 加数 和 被减数 减数 差