30 童年乐趣优质课教学设计

语文S版五年级下册第六单元

《30*童年乐趣》教学设计（一课时）

单元导读：

文学是一座神奇而瑰丽的殿堂，中外名著是其中的珍宝。让我们叩开文学殿堂之门，阅读这些凝结着情感与智慧的杰出作品，看看长脚的鱼儿怎样在滩头跳跃，看看那个西班牙游侠怎样提着长矛与风车战斗……

学习本单元，注意把握文章的主要内容，想想名家是怎样叙述故事，刻画人物的。

教学目标：

1．有感情地朗读课文，会认“嗡”、“勉”，读准“呜咽、薄暮、勉强”的字音。

2．理解课文内容，了解克利斯朵夫的童年乐趣，体会他的可爱以及音乐天赋。

3．感知作者叙述故事、刻画人物的方法。

重点难点：

l．重点：理解克利斯朵夫童年的乐趣。

2．难点：体会克利斯朵夫对音乐的热爱以及他的音乐天赋。

课时安排：一课时

准备：课件

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

（一）一提起伟大文学巨匠，我就充满了无限的崇敬和敬仰，因为他们的文章不仅能给我们思想的启迪和熏陶，更是我们学写文章的典范。

（二）出示单元导读，明确本单元训练重点。

（三）出示罗曼·罗兰的资料，了解。

（四）板书课题、主人公，知道音乐是他的童年乐趣。

【设计意图：初步激发学生走近名著、阅读名著的渴望，提升学生对罗曼·罗兰的了解，产生敬仰之情，带着训练目标开始学习。】

二、检测预习，关注字词

注意重点字词的读音、字形，掌握个别词语在原文中的用法和意思。

【设计意图：扫清阅读障碍，帮助加深课文理解。】

三、理解课文，体会人物特点，感知写作方法

（一）自学思考。一边默读，一边勾画思考：六岁的克里斯多夫的乐趣是什么？你是从哪些地方体会到的？（注意分别用不同符号勾画出刻画人物的神态、动作、心里的有关语句来。）

把自己感兴趣的段落或语句试着读好。

（二）合作交流。把自己的体会到的在小组内交流，推选代表发言。

（三）全班交流，顺学而导。

（学生找出有关的语段，在教师的引导下进行深人品析，感知写作方法。）

1.“对一个天生的音乐家来说，一切都是音乐……但是，谁也没有注意到，他自己更不必说了。”

（1）指名读，其他同学想象景象，心里想想都是什么样的声音。

（2）引导学生具体地模拟出各种东西的声音来。

⑶教师小结：对于热爱音乐的克利斯朵夫来说，一切都是音乐，音乐无处不在。

⑷教师出示下列句子，指导有感情地朗读。

“这无所不在的音乐，在克利斯朵夫心中都有回响。他所见所感，全部化为音乐。”

⑸指导学生有感情地朗读课文第二自然段，体会克利斯朵夫对音乐的敏锐、天赋。

2.“像所有的儿童一样，他一天到晚哼个不停……他会这样毫不厌倦地玩儿上几小时。”

（1）找出中心句。

（2）教师：克利斯朵夫“一天到晚哼个不停”，读出在哪些时候，做着哪些事情他都在哼。

（3）试着写话：什么时候，做着什么事情

（4）教师指名反馈：你感受到了这是个怎样的孩子？（板书热爱音乐）

3.有一天他在祖父屋里打转，跺着脚，仰着脑袋，挺着肚子，转个不停，直转得自己头晕，一边还哼着他的曲子。

（做动作体会）

4.第八自然段：克利斯朵夫用椅子围成一个圆圈，正演着一出音乐喜剧，那是用戏的片段回忆拼凑起来的。他学着人家的样子，一本正经地跳着小步舞，向挂在壁上的贝多芬像行礼……

（体会人物的心理、动作、神态表情和语言）

5.他的成功离不开一个重要的人物。文中9—结尾写了克利斯多夫第一号作品的诞生。

（小组合作分角色朗读、谈体会。）

【设计意图：理解课文内容，突破重难点，了解人物的性格特点和对音乐的热爱，感知作者叙述故事、刻画人物的方法。】

四、补充资料，拓展延伸，布置作业（随机）

1.多看名著。

2.罗曼·罗兰的名句给我们的启示。

3.学写读后感的方法，与本单元《语文百花园》的“***台”结合，学写读后感。

【引发兴趣，帮助积累，为单元写作做好铺垫。】