18 虎口藏宝教学设计实例

18.虎口藏宝

执教：平远县第三小学 韩

燕

一、教材说明：

《虎口藏宝》是语文S版课标实验教科书《语文》五年级下册第四单元的一篇精读课文。课文讲的是纳塔莉在十分危急的情况下，机智地将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，表现了纳塔莉的机智、勇敢和聪明。

文章以宝物——胶卷为线索，写了“纳塔莉发现胶卷——陌生人搜查胶卷——纳塔莉藏起胶卷——歹徒抢走调包胶卷——威廉叔叔夸奖纳塔莉”等内容。

作者通过描绘人物的心理活动和动作，来表现人物的性格特点，是本文在写作上的一个特点。从而让学生从阅读中，领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画来表现人物特点的。

二、学情分析：

这篇课文故事性较强，吸引着学生的眼球。在教学中引导学生默读、自由读、赛读课文，从中体会人物品质特征。课堂上鼓励学生在读中感悟纳塔莉的机智勇敢，领悟作者是怎么样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。

三、设计理念：

把阅读教学和作文教学结合一起是本课教学设计的出发点。在教学中给予学生充分的时间阅读，感悟作者笔下的人物特征，以此为学习本文的突破口，从而分析作者在描写人物特征时的描写方法，进而品读文章的语言，读懂课文，感悟写法。

四、教学目标：

1、指导学生认识“瞥、瓷、栩、眶、忡、谍”6个生字，会写“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”13个字，掌握“瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪、歹徒”等词语。

2、引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容，了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子，学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质； 3、领悟作者是怎么样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。

五、教学重难点：

1、引导学生读懂课文，了解纳塔利在十分危急的情况下，能够机智地将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。（教学重点） 2、领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点。（教学难点）

六、教学准备：多媒体课件

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七、课时安排：2课时

八、教学过程：

第一课时

通读课文，学习生字词，了解文章主要内容。（略）

第二课时

一、揭题激趣，巧妙导入

1、师：同学们，上节课我们初读了第18课，请同学们齐读课题一遍。

生齐读课题

2、师：通过上节课的学习，我们知道课题中的“虎”指的是？

生：陶瓷虎。（课件出示陶瓷虎图片）

师：对。“宝”指的是什么？

生：胶卷。（课件出示胶卷图片）

师：是的。（板书：胶卷）

3、师：这可不是一般的胶卷，而是……

生：能证明那两个家伙是间谍的唯一证据。

师：课文围绕这个重要的胶卷讲了一件什么事？ 生概说文章的主要内容：课文讲的是小姑娘纳塔莉在十分危急的情况下，机智地将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事。

师：你记得真清楚。（板书：纳塔莉、保护）

4、师：同学们，纳塔莉机智地保护了胶卷，胶卷的主人威廉叔叔夸奖纳塔莉是个聪明的孩子。威廉叔叔为什么这样夸她？作者又是如何将纳塔莉的这一形象展现在我们眼前的呢？这节课我们一起来探讨这些问题。

二、品读一处，发现美妙笔法

（一）分享：

（1）这个扣人心弦的故事韩老师很爱读，已经反复读了很多遍了，我觉得这一处写得很精彩。

纳塔莉竭力把目光避开照相机，视线慢慢移到了写字台。（课件出示）

（2）有跟老师一样喜欢这一处的吗？我们一起来读一读。

（3）师：同学们，我觉得句中的“竭力”、“避开”这两个词用得非常好，于是我联系上下文写下了自己的感受。（课件操作：“竭力、避开”这两个词变红色）

批注：纳塔莉刚把威廉叔叔的胶卷藏进自己的照相机里，两个歹徒就把门撞开了。纳塔莉没有慌，而且尽力不去看照相机，以免引起歹徒的注意。“竭力”、“避开”这两个词写出了纳塔莉的聪明。（课件出示，师念一遍）

师：同学们，刚才老师抓住重点词来品读句子，写感悟。我们还可以抓住关键字、重点句或者标点符号等来品读句子，写感悟，从中发现美妙的写作方法。

（二）任务：

1、接下来就是同学们大显身手的时候了，你们也可以像老师一样，默读课2

文，用“——”画出你认为写得很精彩的描写纳塔莉的句子，注上（）描写，并在旁边写下自己的感悟。

（课件出示自学提示：默读课文，用“——”画出描写纳塔莉的句子，注上（）描写，并在旁边写下自己的感悟。）

2、学生圈点勾画做批注，老师巡视。

（三）交流

1、刚才同学们都非常认真。韩老师很喜欢！我们先来热热身吧，在小组内交流自己的发现。

2、指名分享:好，同学们，老师发现你们都有不少的收获。哪位同学愿意第一个跟大家分享你的学习所得？

预设：

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心理描写：

句子a：“胶卷算什么宝物呢？”纳塔莉想，“难道威廉叔叔是在同我开玩笑吗？他为什么又要让我再把它藏起来呢？”（课件出示）

（1）生：我从这些句子中体会到纳塔莉是个十分天真、爱动脑筋的孩子。

（2）师：你真会读书！这些句子描写的是纳塔莉的……？

生：心理活动。

师：对。你的发现很重要，你发现了作者通过对纳塔莉心理活动的描写来表现她天真、爱动脑筋的特点的写作方法。心理活动描写可以使人物形象更生动、更立体化。所以我们在写人的文章里可以恰当地运用心理描写来表现人物特点。（板书：心理）这处心理描写纳塔莉一连想了几个问题？

生：3个。（课件操作：3个问号变红色）

（3）师：一连3个问，就把纳塔莉爱动脑筋的特点刻画得这么形象。谁愿意来读读这些句子，像纳塔莉一样来问问？

生1读。

师评价：你把疑问的语气读出来了。如果语速慢一点，语气轻一点，像我们平时边思考边自言自语一样，会更好。谁愿意再来试试？

生2读。

师评价：你读得真棒！同学们，让我们都来读读这个句子。

生齐读。

师：听你们的朗读是一种享受。好，我们继续交流。还有描写纳塔莉心理活动的句子吗？

句子b：胶卷！纳塔莉有点儿心虚地在口袋里摸摸。“原来他们是要找这玩意儿！为什么呀？他们肯定不是好人。我得把胶卷快藏起来！”（课件出示）

（1）生1：我从“心虚”这个词体会到纳塔莉担心那两个歹徒会发现胶卷在她身上。（课件操作：“心虚”变色）

师：你说得真好！你已经很好地理解了“心虚”这个词。就这些句子，谁有不同的体会？

生2：我从“原来他们是要找这玩意儿！”体会到纳塔莉现在才明白为什么威廉叔叔说胶卷是价值连城的宝物，这胶卷肯定很重要。

师：你真厉害！学会了联系上下文理解句子。就这些句子，谁还有独特的体会？

生3：我从“为什么呀？他们肯定不是好人。”体会到纳塔莉很聪明，知道两个陌生人要搜查的是威廉叔叔的宝贝胶卷后，她很快判断出他们不是好人。（这3

句话变色）

师：纳塔莉能够快速地作出判断，确实很聪明。（师板书：聪明）就这些句子，谁还想说说吗？

生2：我从“我得把胶卷快藏起来！”体会到纳塔莉很果断。（这句话变色）

（2）师：你用“果断”这个词来评价纳塔莉的这个想法，很准确！（师板书：果断）又是细腻的心理描写让我们感受到纳塔莉的聪明、果断。我们读这些句子时，也要读得果断一点。哪位同学来试试？

生1读。

师评价：你把纳塔莉的果断读出来了。谁想挑战这位同学？

生2读。

师评价：又是一位果断的孩子。现在请男女同学来比赛读，看谁读得更好。男生先来。

男生读。

师：不错！女生——

女生读

师：读得真到位！如果男生是冠军的话，女生就是第一名。

师：同学们，谁还发现了描写纳塔莉心理活动的句子？

句子c：还是藏在那只陶瓷虎里最保险，对，应该把胶卷放回那儿！

生1：我从“还是藏在那只陶瓷虎里最保险，”体会到纳塔莉很聪明，知道该把胶卷藏在哪里最安全。

师：你真能干！就这个句子谁还想说说你的体会？

生2：我从“对，应该把胶卷放回那儿！”感受到了纳塔莉做事很果断。

师：你真聪明！同学们，你们除了发现了对纳塔莉心理描写的句子外，还发现了对她其它描写的句子吗？

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动作描写：

句子d：纳塔莉关上房门，眼睛拼命地四处搜索着。突然，她看见了自己的照相机，眼睛不禁一亮。她迅速取出照相机里的胶卷，把威廉叔叔的胶卷装了进去，然后把自己的胶卷塞进口袋。（课件出示）

（1）生1：我从“关上”、“搜索”、“看见”、“取出”、“装了进去”、“塞进”这些词语中体会到纳塔莉是个十分聪明、机智、果断的小姑娘。（课件操作：以上词语变成红色）

师：你真了不起！学会了抓住句子中的重点词来体会人物的特点。（板书：机智。）

红色的这些词都是描写纳塔莉的什么的词？

生：动作。

（2）师：没错。这处描写它运用了一连串的动词，把纳塔莉的聪明、机智、果断表现得淋漓尽致。（板书：动作）

就这些句子，谁有不同的体会？

生2：我从“拼命”、“迅速”这两个词中体会到当时的情况非常危急，必须马上找到安全的地方把胶卷藏起来。

（3）师：你真了不起！能透过这两个词体会到当时情况的危急。确实是这样，情况非常危急，歹徒随时都有可能闯进来。突然，纳塔莉看见了自己的照相机，眼睛不禁一亮。这时她在想什么？

生：纳塔莉看到了自己的照相机，想到了照相机里的胶卷，如果取出照相机4

里的胶卷，把威廉叔叔的胶卷装进去，手里拿上自己的胶卷，来对付两个歹徒，会更安全些。（可能要多问几个学生才能解决这个问题）

（4）师：你说得特别好！多么聪明的小姑娘啊！谁来读读这些句子？把纳塔莉的聪明、机智、果断用读表达出来。

生1读。

师：我们在读这些句子时，速度应该快一点，表示动作的词要读得重一些，以突出当时紧急情况下纳塔莉的眼疾手快。哪个四人小组来试试？

四人小组1读。

师：读得真棒！还有哪个四人小组想读？

四人小组2读。

师：读得真好！咱们继续分享，还有描写纳塔莉动作的句子吗？

句子e：纳塔莉背对着那个高个子，手里攥着胶卷，在陶瓷虎右眼眶鼓起的地方按了一下。老虎的嘴慢慢张开，纳塔莉一松手，赶忙把胶卷放进老虎口中。（课件出示）

（1）生1：:我从“背对、攥、按、松手、放进。”这些表示动作的词中体会到纳塔莉是个聪明、机智、勇敢的小姑娘。（课件操作：以上词语变成红色）

（2）师：你也学会了抓住句子中重要的词语来体会人物的性格特点。真棒！（板书：勇敢）又是一处精彩的动作描写让我们感受到了纳塔莉的聪明、机智、勇敢。同学们，“手里攥着胶卷”的“攥”字是什么意思？（课件操作：“攥”字下边标“▲”）

生：用手握住。

（3）师：对。纳塔莉是怎样“攥”着胶卷的？老师来演示演示，请同学们认真看，老师演示完了，你再来判断哪种是课文里纳塔莉“攥”胶卷的动作？（师用实物演示一下“攥”）师演示3种动作，让学生辨别课文中的“攥”指的是哪一种。学生肯定是最后一种。

师：能说说为什么你们会认为是最后一种吗？

生：因为最后一种动作可以看出纳塔莉把胶卷保护得非常好，不会被歹徒发现，她太聪明了！

师：你说得真好！那可以把这个“攥”换成“捏”或“拿”吗？

生：不可以。

师：作者的用词多么精准啊！让我们一起来读读这个句子。

生齐读。

师：还有描写纳塔莉动作的句子吗？

句子f：纳塔莉来到楼上自己的卧室，朝四周扫视了一遍，书架、梳妆台、写字台、床头柜……却没有找到最合适藏胶卷的地方。（课件出示）

生1：我从“扫视”这个词体会到纳塔莉正在紧张地找适合藏胶卷的地方。说明当时情况非常危急！（“扫视”变色）

师：你说得真棒！“扫视”是什么意思？

生：目光迅速向四周移动掠过。

师：对！课文中有一个生词也表示“看”的意思，是哪个生词？

生：瞥见。

师：是的。还能说说表示“看”的两个字的词语吗？

生：注视、凝视、俯视、瞻仰、眺望、端详、打量。

师：同学们的词汇真丰富！就这些句子，谁还有不同的体会？

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生2：我从省略号中体会到纳塔莉找遍了卧室都没有找到合适藏胶卷的地方。情况非常危急！（省略号变色）

教师评价：你真是个细心的孩子！能抓住标点符号来体会。是啊！当时的情况太危急了！但纳塔莉的调包计却成功了！当威廉叔叔知道胶卷没有被夺走时，他……

生：简直惊呆了，连连摇着头，高兴地说：“你可真是个聪明的孩子！” 师：威廉叔叔高兴地夸奖纳塔莉，但为什么又“连连摇着头”？（课件出示句子及问题）

生：因为事情的结果太出乎意料。威廉叔叔没想到纳塔莉小小年纪居然能想出这么巧妙的办法来保护胶卷，太不可思议了！

师：你太聪明了！同学们，如果你在生活中遇到坏人，你会怎么办？

生1：不要相信陌生人的话。（你做得很对。）

生2：不要吃陌生人的东西。（你很警惕。）

生3：对于陌生人的求助，我们要保持警惕。因为这很可能是陷阱。（你真聪明！）

生4：遇到陌生人的纠缠，要大声呼救，要往人多的地方走。（你的办法太妙了！这样坏人肯定不敢再纠缠你。）

生5：看见有路过的大人，可以故意大声地叫“爸爸”或“舅舅”，向他求救。（了不得！还懂得虚张声势。）

师：同学们，你们都是聪明的孩子。老师希望你们遇到问题时一定要保持镇定，运用自己的聪明才智把问题好好地解决掉。

（四）小结：

师：太好了！这节课我们通过学文又发现了美妙的写作方法：就是通过对人物心理和动作的描写来表现人物的特点。古诗云：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。所以，我们必须把学到的写作方法运用到写作中去。同学们，让我们回到文章的结尾：胶卷没有被夺走，纳塔莉和威廉叔叔都兴奋不已，正在这时，一辆小汽车在外面戛然停下。 三、学以致用,提升能力

1、纳塔莉的爸爸妈妈回来了，得知整个事情的经过后，他们会怎么想？怎么做？请同学们拿起笔，用几句话写一写纳塔莉的爸爸或妈妈当时的心理活动、动作。（课件出示练笔要求）

2、学生练笔，教师巡视。

3、反馈及点评。（点评两本）

运用展台展示写话。叫学生本人念一遍小练笔。

师：这位同学写得好吗？好在哪里？

生各抒己见，教师补充。

师：老师发现同学们都很认真写。写得怎么样啊？我们一起来看看这两个同学的小练笔。

展示生1的写话。

师：请xx同学把小练笔念一遍。

这位同学的小练笔写得好吗？好在哪里？

生：她通过描写纳塔莉爸爸（妈妈）的心理和动作，表现了爸爸（妈妈）关心、爱护自己的孩子。

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师：你真棒！会运用这节课学到的知识来点评。我们再来看看这位同学的小练笔。她写得好吗？好在哪里？

生：她通过描写纳塔莉爸爸（妈妈）的心理和动作，表现了爸爸（妈妈）为自己的孩子的机智勇敢而感到自豪。

师：你的点评很准确。同学们，你们的小练笔写得怎么样？下课后同桌互相读读，修改修改。

四、总结升华，拓展延伸。

同学们，通过这节课的学习，我们既体会到了纳塔莉的聪明、机智、果断和勇敢，又学会了通过对人物心理活动和动作的描写来表现人物特点的写作方法。希望同学们以后读书时多多品析文章的妙点，并将发现的妙点为我所用，这样我们所刻画的人物形象就会更生动具体。

五、布置作业（课件出示）

1、与同学合作把这个故事演一演。

2、推荐阅读《墨子智斗鲁班》和《被绑架少年脱险记》。

六、板书设计

18. 虎口藏宝

保护 纳塔莉 ———————— 胶卷

聪明、机智、果断、勇敢

（心理、动作）

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