12 狼牙山五壮士公开课教学设计模版

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第二课时

一、揭示课题，提出疑问。

1、师板书课题，问：课题可不可以改成“狼牙山五战士”让学生明确壮士的含义。然后让学生根据课题提问，为什么把他们叫做“五壮士”？自由读全文，说说每段主要讲的是什么？看还有什么不懂的问题。对学生的问题进行梳理，提出这节课的学习任务。将重点问题板书。

2、明确学习目标

（l）分小组学习课文，理解课文内容,体会五壮士的豪壮。

（2）有感情地朗读课文。

二、自由学习全文，默读画批：从哪些词句中可以看出他们是五壮士？给学生充足的时间自学。

三、确定重点，小组自学

1、小组经过讨论，很快确定1——2段为学习重点。教师要根据情况做相应调整，保证每段都有小组选择。

2、投影出示学习要求：

小组学习要求：

（l）先读一读学习的内容。

（2）抓词句，谈谈五壮士的“壮”表现在哪？

（3）有感情地读一读这些句子。

告诉学生，主持人要根据发言情况，给组员评分，老师要根据小组学习的效率、发言情况评优秀讨论小组。

四、全班交流

在汇报时教师要把握以下几点：

1、汇报由小组共同发言，充分体现小组学习的成果。

2、一个小组表达不完整，别的小组补充，其他同学认真听，也要参与，发表自己的意见。

3、重点指导朗读的地方，要带动全班同学读。要体现以读为主。

五、教师指导重点

1、第一段

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引导学生抓住“集中兵力，大举进犯”看出敌我力量悬殊，而五位战士为了掩护群众和部队转移，接受了重任，决心拖住敌人重兵，即使牺牲自己也在所不惜。这充分显示了五壮士的豪壮之气。此段略讲。

2、第二段

通过五位战士在完成掩护任务时的动作、神态，体会五壮士的豪迈，此段以读带讲。可采取小组读、师生互读。让学生体会到五位战士勇敢机智、奋勇杀敌，这就是壮。

3、第三段

（1）投影填空：

（2）填完后有语气地读一读，说说你体会到了什么？

（3）重点指导学生朗读“为了保护人民群众和连队主力……引上绝路”。自由读、指名读、齐读。

4、解决学生的提问。通过对道路的选择，体会五壮士不怕牺牲的崇高精神。在生与死面前，五位战士为了群众和部队的安全，义无返顾地选择了死亡，表现了无位壮士不怕死的英雄气概。

5、第四段

（1）由学生的问题入手，“为什么用石头砸？”抓住下列句子“他刚要拧开盖子，班长抢前一步……向敌人头上砸去。”让学生体会到五壮士不顾激战数小时的劳累，不顾累累伤痕的剧痛，与敌人血战到底的壮举。

（2）指导朗读

“同志们，用石头砸！”。个别读——学生评读——示范读——齐读。

指导朗读两个“带着”。自由读——个别读——学生评。两个“带着”，后一个语气更强，“砸”前稍做停顿，“砸”读重音。

师范读——自由读——齐读

6、第五段

（1）此段仍由学生的提问入手，“五壮士为什么跳崖？”找出下面句子“说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪……相继从悬崖上往下跳。”有感情地朗读这些句子，想一想五壮士跳崖时的心情是怎么样的？

（2）模仿“石头像雹子一样，带着……带着……”写话

五壮士胜利完成任务之后，带着（），带着（），昂首挺胸，相继跳崖。

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有感情地读一读你填写的句子。

（3）为什么说五壮士的口号声是“英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊大动地、气壮山河”？有感情地读一读。师用充满激情的语言打动学生，让学生充分地读。

六、总结

1、这篇课文表现了五壮士的什么精神？通过分析题目，通过抓住课文中的重点词句，概括出这篇文章的中心思想。

2、五壮士跳崖后的情景怎样？人民又是怎样来纪念他们的？交流课下查阅的资料。

3、还有什么不懂的问题？

4、总结语：历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈、自强不息的中国人。

七、背诵描写五壮士跳崖的部分

狼牙山五壮士

教学设计

①课前搜集抗日故事，了解抗战英雄。

②有条件的地区可听取抗日老英雄的报告。

教学过程：

4、战士也能体现言主人公。为什么非要用“壮”呢？

（“壮士”表示了对五位战士的敬佩之情。他们不是一般的战士，他们为了保护人民群众和连队转移，英勇杀敌、敢于献身，所以他们就是豪杰，是壮士。）

说得好！不是一般的战士，“壮”可以怎样组词？

（壮烈、雄壮、壮举、气壮山河）

什么样的战士才能称得上壮士呢？

（“壮”就是勇敢的意思，勇敢得可以献出自己的生命，这样的战士才能称得上壮士。看来，小小的一个“壮”字，却一下子将五位战士的形象十分生动地矗立在我们的心中。题目也直奔中心，点明了重点，多么巧妙啊！让我们带着理解读课题。

2．默读课文，边读边想：这篇文章写了五壮士一件什么事?

（学生读书、思考，教师与个别学生交流。）

3．师出示：接受任务→（ ）→（ ）→（ ）→跳下悬崖

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先读小标题，后找到这两个小标题分别概括了哪几个自然的内容？

课件出示句子教给学生方法。（找到关键的句子加以提炼就可能概括小标题了。）

4. 这是按什么顺序写的？用“首先，接着，最后”说说课文的主要内容。、

（这篇文章写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力，和敌人英勇作战，最后英勇跳崖的事。）

三．研读痛击敌人，感悟英雄气概。

五壮士在诱敌上山、痛歼敌人的过程中一定有很多场面深深打动了你。让我们细细地读课文，我们会发现这些场面有的让我们感到痛快淋漓，有的让我们感觉热血沸腾。找出最能打动你的语句，勾画出来，用心读。

1．学习第二自然段——诱敌上山、痛歼敌人

①谁把大批敌人引上了狼牙山？分别指谁？

（马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才）

②从描写五位壮士的语言中，从带点的词语中你感受到了什么？

（从带点词语中感受到五壮士对敌人的无比痛恨。全神贯注：贯注，精神、精力集中。全部精力集中在一点，形容注意力高度集中。“绷得紧紧的”指小战士的表情凝重而紧张。“绷得紧紧的”与“全神贯注”表现出了战士歼敌地全力以赴。）

③教师引读，指名读，读出对敌人的痛恨。

④用一个词语概括他们的作战表现

（英勇奋战）

④A、在五壮士的浴血奋战下，敌人怎么样？你从哪里看出来的？

（敌人遭受了沉重打击。从”“横七竖八地躺着许多敌人的尸体。”读出来的。）

B“横七竖八”说明了什么？

（

“横七竖八”形容敌人的尸体纵横杂乱，说明敌人损失惨重。）

⑤指名读第二自然段。

[通过细读描写五壮士的动作、神态的语句，感受五壮士的英勇对敌人的痛恨，再把感悟到的情感读出来，培养语感。]

2、导学第三自然段——诱敌上山、痛歼敌人

默读第3自然段，划下表现五位战士壮士情怀的句子

课件出示：

引上绝路①读书不光要读，还要想，这段话中的“绝路”是什么意思？（死路）

课件出示――狼牙山顶峰图片

g 这就是狼牙山顶峰，为什么说它是一条绝路啊？请用书上的一句话来回答。（齐读：另一条路是通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖峭壁。）

还有一面是什么?（敌人），把敌人引上绝路就是把自己引上了绝路，所以说这是一次生与死的选择。

②对生与死的抉择，班长是什么态度？你从哪个词看出来的？

（班长态度坚决果断，从“斩钉截铁”看出来的；“斩钉截铁”比喻处理事情或说话坚定果断，毫不犹豫。）③课件出示句子：为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：

“走！”带头向棋盘陀走去。

为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉说了一声：

“走吧！”带头向棋盘陀走去。④班长明明知道这是条绝路，为什么还要选择走这条路呢？请你用书上的一句话来回答（齐读：为了不让敌人发现群众和连队主力。）

教师：是啊，班长心里想的是人民群众和主力部队的安全，根本没想到自己。

⑤战士们又是怎样想得的呢？你通过哪个词知道战士与班长的想法是一样的？

（“热血沸腾”、“紧跟”说明他们和班长的想法是一致的。）

学习“紧跟”一词，不要“紧”字与加上“紧”表达的效果一样吗？

（不一样，“紧跟”更能表现出战士们非常赞成班长的做法，准备把敌人引上绝路，也更能体现出战士们的英雄气概。）⑥朗读指导：此时五壮士在你心中是什么形象？用一个词语概括。（顾全大局）因此，我们读班长的话要读得坚定、果断；读“热血沸腾”要高昂，从而表现五壮士那高涨的情绪。教师引读，学生跟读。“走哪一条路呢？”（学生接读）为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。请说出你对这两句话的理解？

（这两句话表现了五壮士为保护群众和连队主力，坚定不移的决心和不畏牺牲的精神。一个“走”字，铿锵有力，掷地有声，这是壮士的“豪言”，一个“紧跟”是壮士的“壮举”，课文正是通过写壮士们的豪言和壮举，体现五壮士高昂的斗志和对人民的深切的爱，表现出崇高的自我牺牲的精神。）

四，小结

课文正是通过描写五位战士的“豪言”和“壮举”，体现了五位战士英勇奋战，顾全大局，不畏牺牲的壮士情怀。下节课我们用这节课学到的方法自学后两个部分。

g 3、自学4、5自然段——引上顶峰，英勇歼敌

①默读这个部分，画下壮士语言，动作的词语，并写下感受。

（班长受伤了”，“子弹也打光了”，他们举起石头向敌人砸去看出来的。）

②、（出示课件――班长砸的画面）

这就是班长用石头砸向敌人的场面，请大家默读这部分课文，边读边勾画描写班长动作的词语，并说说你是怎么理解的。

（学生回答：抢、夺、插、举；班长想让最后的一颗手榴弹发挥最大的作用。）

③、课件出示：

A、“猛地举起一块磨盘大的石头”，

“举起一块石头”哪个句子更好一些，为什么？

（“猛地”、“磨盘大的”更能体现班长马宝玉的英雄气概），还可以进行换词的训练，“砸”可以换成“投”“掷”“撇”，体会用“砸”的巧妙。）

顿时，石头象雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

顿时，石头象雨点一样

B 五位壮士的决心是什么？有着什么样的仇恨？（讲述背景）

（把石头比作“雹子”说明石头砸下非常迅猛，非常有力。这句话充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。）③此时你想用一个什么词来形容他们？（奋不顾身）④练读4、5自然段指导，指名朗读。

三．研读英勇跳崖，感受勇于献身的精神

1、师生合作朗读课文6—9自然段。我想读完后会有一个词跳入你的脑海里，是哪个词？（英勇壮烈、视死如归、宁死不屈、……）

2 这里有什么豪言令你震惊？谈体会。（忠于祖国，忠于党、忠于人民的崇高品质。3、引读课文：

“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”，这一声声口号响彻云霄。这是……（齐读课文最后一个自然段。）“惊天动地”“气壮山河”指的是什么？（惊天动地”是指声音很大，惊动了天地。“气壮山河”的意思是气魄像高山大河一样雄伟、豪迈）4 又有什么壮举？谈体会:纵身是怎样的跳下？

5 此是你想到了用一个什么词歌颂五位壮士？（宁死不屈）

小结：同学们，课文正是通过描写五位壮士的豪言和壮举，让我们看到了五位战

g 士英勇奋战，顾全大局，奋不顾身，宁死不屈的壮士情怀。

6、课件出示：“屹立”图片。

A、你能看出课文哪几句描写的这幅画面的内容吗？

（第6自然段1、2句；利用画面理解词语，屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，课文指五壮士意志坚强、不可动摇。

“眺望”：向远处看。）

B、他们当时的表情如何？

引导理解“脸上还露出胜利的喜悦”

齐读这句话。你能用书上的一句话来回答为什么他们有这个表情吗？

齐读：同志们，我们的任务胜利完成了！

四、激发情感，以情促写。

同学们，为了纪念狼牙山五壮士的英雄事迹，易县人民政府在狼牙山的顶峰修建了纪念塔。聂荣臻同志亲笔题写塔名“狼牙山五勇士纪念塔”。 课件出示

图片：巍然屹立在狼牙山顶峰的五壮士以及狼牙山五勇士纪念塔

1、 面对着英勇跳崖的五位勇士，面对着汉白玉的纪念碑上那金色的大字，今天的你想说些什么，请同学们书写下来。

2、 请同学们放下笔，读一读面对着五勇士，面对着纪念碑你想说的话。

五、布置作业

1．有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。

2．了解狼牙山五壮士的更多资料。