2、千以内数的读、写教学实录与评析

一、复习计数单位“一”“十”“百”。

1.

出示一个小方块。

小朋友，今天老师给大家带来了一些朋友。这一个小方块（点出“1”），我们可以用“一”（出示“一”）来表示。

2.

出示一条小方块。

你知道这里有多少个小方块吗？我们一个一个地数，数了几个一？（10个一）

对呀，一个一个地数，10个一是1个十。（板书）

这样的一条小方块就表示一十（点击出示“十”）。

3.

出示一板小方块。

这一板里面有多少个小方块呢？有什么好方法能很快地数出来？（齐数）

十个十个地数，数了几个十？（10个十）

我们十个十个地数，10个十是1个百。（板书）

这样的一板小方块就表示一百。

小结：“一”“十”“百”都是我们已经学过的计数单位。

4.

计数器

接下来老师再请出一位好朋友，（出示计数器）还认识它吗？它叫——计数器，是我们认数的好伙伴，你们能在计数器上表示出这三个数吗？谁来？（3名学生）并说说为什么这样拨珠。

二、教学例题

1.初识大数。

看来这些知识小朋友都已经掌握了。那在生活中，你们见过比100大的数吗？谁来说说看。（3-4名学生回答）

出示例题图。

从图上你知道了什么？

134和300都是比100大的数，这样的数究竟表示多少呢？从今天开始，我们就来认识比100大的数。（板书课题：认识千以内的数）

2.认识整百数。

（1）出示3板小方块。

问：我们已经知道一板小方块是一百，那3板小方块是几个一百？（齐数）是几百呢？

对了，3个一百是三百。（出示，齐读）

追问：三百里面有几个一百？在计数器上怎么表示300呢？谁来说说看。（相机点击课件）

问：为什么在百位上拨3个珠？这个数表示多少？

（2）出示5板小方块。

那这里有5板小方块是几个一百，是几百呢？

谁会在计数器上表示的？

追问：那8个一百是几百？有几板小方块呢？

3.认识几百几十和几百几十几

（1）出示方块图（3板2条），问：一共有几个小方块？（320个）你是怎么知道的？

这个数在计数器上怎么表示呢？（指名回答）为什么这样表示呢？个位上怎么没有珠子呢？

不错，百位上3个珠表示几个百？十位上2个珠表示几个十？那3个百和2个十合起来就是三百二十。（齐读）

（2）又增加了4个小方块

小朋友猜一猜这时一共有几个小方块呢？（324）你是怎么想的？

在计数器上拨出这个数。读一读这个数。

提问：324中的3表示什么？2呢？4呢？合起来就是三百二十四。（齐读）

（3）即使训练出示（4板2条6个）

问：这里一共有多少个小方块？你怎么知道的？

四百二十六是由（

）个百、（

）个十和（

）个一组成的。

4.教学例2，在计数器上一边拨珠一边数数。

（1）一十一十地数，从三百五十数到四百六十。

先让学生说说三百五十怎么拨。然后一边拨珠一边一十一十地数。重点介绍三百九十后面是四百的拨珠过程。

不看计数器，再次数数。

追问：四百九十后面一个数是多少？五百九十后面呢？六百九十后面呢？八百九十后面呢？

那你们会一十一十地数，从五百六十数到六百五十吗？

（2）一个一个地数，从九百八十九数到九百九十九。

看着计数器数数。重点说说九百八十九后面的数是多少？

（3）认识一千。

九百九十九再添上1是多少呢？计数器上百位、十位、个位都满了，该怎样表示呢？

引导：需要一个更高的数位。

指出：九百九十九再添上1就是一千。

从右边起第四位是千位。

介绍计数单位“千”。

师：千和我们以前学过的一、十、百一样，都是计数单位。

我们已经知道个位上一颗珠表示1个一，十位上的一颗珠表示1个十，百位上的一颗珠表示1个百，那么千位上的一颗珠表示多少呢？

体会千和百的十进制关系。

（出示1板小方块和计数器）

这是多少？接着数，200，300，400，这是几个百？（4个百）继续，500，600，700，800，900，这是几个百？（9个百）9个百再加1个百是多少个百呢？（10个一百是一千）

我们是怎样数出一千的？（一百一百地数）

板书：10个一百是一千。

指着屏幕上的“大正方体”问：这个大正方体是多少个小方块组成的？千这个计数单位可以用这样的一个大正方体表示。闭上眼睛想一想这个大正方体的样子，它可以表示——（一千）。

现在你们能闭上眼睛一百一百地数，数到一千吗？

三、巩固练习

过渡：小朋友今天学得真认真！接下来咱们来个闯关游戏，看看谁能得到智慧星。

1.第一关：数一数

完成“想想做做”第1题。可请两名学生上前拨珠带领大家数数。

完成“想想做做”第2题。

2.第二关：填一填（打开数学书）

完成“想想做做”第3题。

课件出示小棒图后问：这个图中有几个百？几个十？和几个一？

集体交流，总结答案。（填写答案）

完成“想想做做”第5题。

课件出示图后问：图中有几种面值的人民币？你会统计它们各有多少张吗？这些人民币一共有多少元？ 小组合作，得出结论。

完成“想想做做”第6题。

提问：老师拨出一些数，你们能不能说出它的组成？这个数是多少？

课件出示图后问：你能看出这两幅图中有什么相同和不同的地方吗？它们表示的意义一样吗？

（机动）1.再增加一个珠子，你打算怎样拨？2.第四关：按规律填数3.（ ）、（ ）、八百、（ ）、（ ）

四、全课总结：

谈话：今天，小朋友们表现得真不错，谁来说说自己的收获？ 小朋友们，生活中处处有数学，你们一定要做有心人，多观察、多思考，去发现更多的数学奥秘，你们愿意吗？