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《找伙伴》教学设计【教学目标】１、了解找朋友给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会找朋友学徒时的悲惨生活。２、学习文中插叙部分的内容及其作用。3、有感情地朗读信的内容。【教学重难点】１、了解找朋友给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会找朋友当学徒时的悲惨生活。２、
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《找伙伴》教学设计【教学目标】１、了解找朋友给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会找朋友学徒时的悲惨生活。２、学习文中插叙部分的内容及其作用。3、有感情地朗读信的内容。【教学重难点】１、了解找朋友给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会找朋友当学徒时的悲惨生活。２、学习文中插叙部分的内容及其作用。◆教学流程：课前交流：同学们，在上课之前，我们大家来聊一聊，老师想问问大家，你们现在多大了？（3人）看来，大家差不多都在十一、二岁的年龄，仔细想想的话，大家的童年生活快要结束了，回忆一下自己走过的这十一、二年，你想用一个什么词来形容你的童年呢？……看来我们每一个人都有着美好的回忆，都有一个金色的童年。大家多么幸福！一、揭示课题概括主要内容那么今天，我共同走进一个九岁孩子的童年生活，看他的童年又是怎样的呢？同学们来看，课题就是这个孩子的名字，一起说出他的名字。（齐读课题）其实在课文中他的名字还有另外一种叫法，看大屏幕，谁来读一读。在课文中像这样的名字还有不少，比如这几个，谁能正确、流利的读出他们的名字？就在这些人物之间发生了许多难忘的事情，快速读一读课文，看看到底发生了哪些事。生概括主要内容三、重组文本，读信悟情1、课文正是讲了这样一件事，那么课文中哪些段落是找朋友写给爷爷的信的内容呢？请大家浏览一遍课文，找到信的内容，在相应的自然段前做上标记。师：大家找出来了吗？是哪几个自然段？3、8、11、12、13、15你是根据什么找出这些内容的？（带引号的段落）或还有不同的答案吗？大家找到的都是这些自然段吗?2、把这些做标记的自然段合在一起，就是找朋友写给爷爷的整封信了，老师把这封信整理了出来，就放在你的抽屉洞里。
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