2 * 格萨尔王的故事ppt配套的教学设计及说课稿

格萨尔王的故事

教学目标

1.学会本课的生字,能准确读音并正确书写。理解重点词语的意思。

2.有感情地朗读课文,理解课文内容。体会作者表达的思想感情,感受格萨尔王的英雄形象和精神。

格萨尔王资料图片,词语卡片。

一

简介格萨尔王,导入新课

1.板书课题。介绍格萨尔王。

2.教师谈话:格萨尔王是藏族先民心目中的英雄。今天我们就来看一看他为人民做了些什么事,他是怎样对待自己的人民的。

二

初读课文,整体感知

提出学习要求: 1.学习本课的生字、新词,有感情地朗读课文。

2.默读课文,思考:课文讲了格萨尔王的什么故事?(格萨尔王名叫觉如,是藏族传说中的神灵和英雄。他按天神的旨意从岭部落来到玉隆,消灭恶魔,杀死强盗,使那里的商人生意兴隆。有一年,岭部落遭遇日夜不停的大雪,人畜很难存活,觉如答应岭部落移居玉隆,使岭部落的百姓在那里开始新的生活。觉如也成了他们的英雄。)你喜欢他吗?为什么? 3.学生用自己的学习方法学习。

三

学习反馈

(一)掌握生字、新词

1.出示生字、词语,检查学生自学情况。

(1)出示会认字词认读:酥油

陌生

牛犊

妥当

缴纳

足蹬

马靴

爱戴

旷野荒郊

昂首挺胸

神采飞扬

(2)认读多音字。哈错误！未找到引用源。

(3)理解词语的意思。

爱戴:敬爱并且拥护。

领地:奴隶社会、封建社会中领主所占的土地。

昂首挺胸:昂着头挺着胸,指很神气。

2.找代表,反馈分段情况。

(二)感受英雄形象

1.教师:你喜欢藏族人民的这个英雄吗?为什么? 2.交流反馈:(1)他非常勇敢,为民除害。(2)他非常善良,热爱人民,造福百姓。

3.小组围绕上面的问题进行交流并汇报。

4.让学生根据刚才的交流和讲述把课文分成两个或三个部分,并说说每部分的主要内容。

第一部分(第1自然段):概括介绍格萨尔王是藏族传说中的神灵和英雄。

第二部分(第2自然段):简略地写格萨尔王按天神的旨意从岭部落来到玉隆,消灭恶魔,杀死强盗,使那里的商人生意兴隆。

第三部分(第3~15自然段):详写有一年,岭部落遭遇日夜不停的大雪,人畜很难存活,觉如答应岭部落移居玉隆,使岭部落的百姓在那里开始新的生活。觉如也成了他们的领袖。

(三)再读课文,把握主要故事的叙述顺序,体会格萨尔王的性格特点

1.课文第二部分中所叙述的故事的起因、经过和结果是怎样的?(了解故事的叙述顺序,理清这一部分的脉络。) 2.格萨尔王(觉如)是怎样对待嘉察和岭地的亲人的,他的态度前后有什么变化?表现了他怎样的性格特点?(称为盗匪——不知情,准备战斗——献上哈达,哥哥求情——拥抱嘉察、热情款待。) 3.你认为格萨尔王是个怎样的人?从什么地方可以看出来?画出相关语句,然后在小组内说一说。(勇敢、善良、热爱百姓、爱憎分明。为民除害,造福百姓。)指导朗读。

(四)重点语句品读

1.好汉们四下寻找,最后发现了一个地方,那里山坡墨绿,平原紫黑,草尖上开着美丽的花朵……那山川的牧草,岭地的牛羊三年也吃不完。

联系上下文,想象上面这段话描绘的场面,说说自己的感受。想一想,作者为什么要这么细致地描写格萨尔王属地的风景? 2. “六名盗匪听我言……看什么妖魔鬼怪还敢来!”

简要说说这段唱词表现了格萨尔王怎样的性格特点。

3. “黄嘴野牛的犄角……却不会咬噬亲生的幼虎。”

(联系教材课后练习第2题)说说这段唱词中的“野牛”“母虎”是想说明什么。(作者运用比兴的手法,说明凶猛的动物都不会伤害自己的孩子,觉如更不能伤害自己的亲人。)引入藏族传说常用唱词的特点。

(五)思想教育升华

2012年9月,我国云南省昭通市彝良县发生了地震,党和政府、人民是怎么抗震救灾的?特别是国家领导人是怎么关心、爱护人民的?我们的国家领导人和一些救灾人员是不是你们心目中的英雄? 1.学生回顾,讨论。(提示:国家领导亲临灾区、各级政府采取相应措施、人们伸出温暖的双手……) 2.教师小结:是啊!我们的国家是一个和谐的国家,我们的民族是一个热心的民族,我们的国家领导是关心人民、爱护人民的领导,我们是相亲相爱的一家人。他们都是我们心目中的英雄,他们都受我们爱戴和拥护。

四

课堂小结

本文塑造了一位勇敢、善良、为民除害、造福人民的英雄形象,从中感受到文中的唱词很有艺术特色,让学生课后多搜集一些民间故事。