四、力教学内容概述

第七章

第1节

教学设计

课题

（一）知识与技能

1．知道力的概念和力的单位；

2．知道力的作用效果；

教

学

目

标

3．知道力的三要素；

4．知道物体间力的作用是相互的。

（二）过程与方法

1．通过活动和生活经验感受力的作用效果；

2．了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象；

3．能用实例解释机械运动及其相对性。

（三）情感·态度·价值观

在观察体验过程中，培养学生的科学态度。

重点

教学重点：力的概念和力的单位，力的三要素，用示意图表示力

难点

教学难点：力的概念，认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。

教学方法

教具学具

讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法

第七章

第1节

力

多媒体课件、橡皮泥、弹簧、磁体、铁块、钢球、平板、小车、旱冰鞋、斜面

教学过程

引入

教师活动

展示攀岩照片，提出问题

学生活动

设计意图

攀岩者仅靠手脚灵活运用抓、

引

入

课

题

撑、蹬等动作，用“力”实现身观看 聆听

体的平衡。

那什么是力呢？ 观看视频“什么是力”

从这一章开始我们就来研究一下我们生活中无处不在的“力”吧。

吸引学生兴趣，引出章题。

观看图片，引导学生

举出示例，归纳分析

练习施力物体和受力物体的识别。

要想分析什么是力，首先让我们

看看以下这些日常生活中有关

力的情况。

人推车过程中，有力存在吗？

谁用力了？

谁受了力？

（依次分析其它图片。。。。。。）

新

课

讲

授

学生思考，并回答

有。

工人。

车。

除了人可以施加力，其他物体也学生思考，并回答

可以对别的物体施力……

通过大量事例，概括力的概念。明确有关力的各种概念

展示推导图片，引导学生归纳力

的概念

在物理学中，我们把生活中说的

推、拉、提、举、吸引等概括为

作用。前面的物体施加力称为施

力物体，后面的物体受到力称为

受力物体。所以力就是物体对物

体的作用。

板书

第一节 力

一、力是物体对物体的作用。 聆听

力用符号 F

表示。

单位牛顿，简称牛，符号N。

简单介绍牛顿

找同学来掂一下鸡蛋，感受1N

的大小

关于力，老师这有几个问题，我聆听

们一起讨论一下？

让学生有切身体验

1．单独一个物体也可以产生力参与活动，体验

的作用？ 学生思考，讨论，得出结

2．不接触的物体间一定没有力论

的作用？ 展示图片，加深理解

单独一个物体不能产生力对生活中的问题深的作用。

入讨论，锻炼学生分磁铁吸引铁钉时不接触也析问题的地能力。

可以产生力的作用。

力是物体对物体的作用。那么力

作用在物体上会产生什么效果呢？

演示实验

演示1 （1）捏一下橡皮泥； （2）拉伸一下弹簧

板书

二、力的作用效果 1、力可以改变物体的形状。

讲授

学生思考、讨论

1、力可以改变物体的形状。

培养观察能力，总结能力。

但有的同学说，我按桌子，就没桌子形变的比较小，不易

有什么变化，这是为什么呀？

演示实验（播放实验视频）

观察。（简单介绍微小形

变）

实验结束后，学生交流所锻炼学生的观察能力，分析能力。

问题：小钢珠在光滑的水平桌面观察到的现象：

上运动，当磁铁靠近小钢珠时，静止的小钢珠被磁铁吸

会发生什么现象？

引，向磁铁方向运动。光

滑的水平面上做直线运动

小钢珠被正对运动方向位

讲授

置的放磁铁吸引

，速度变

快。

1．从静止变为运动

或从运动变光滑的水平面上做直线运

为静止； 2. 运动快慢变化； 3．运动方向变化； 称为运动状态变化。

板书

动小钢珠被与运动方向垂

直的位置放的磁铁吸引，

运动方向改变，偏向磁铁

方向运动。

将生活经验明确为物理过程和方法。

针对概念进一步深入分析。

找出物理与生活的结合点。

培养观察能力，总结能力。

2．力可以改变物体的运动状态。 聆听

引导

如何影响力的作用效果呢？ 力的大小和方向影响力的作用效果。

力的大小和方向相同时力的作用效果都相同吗？

我们来做一个小实验

学生思考、讨论、

改变大小；改变方向；

参与实验

学生思考，回答

不相同

将物理课本放在课桌上，使用大与力作用点位置有关

小相同、方向相同的力，分别推

课本的三个不同的位置，观察效

果相同吗？

讲授“想想做做”，观看视频

聆听

力作用的位置称为力的作用点。

总结前面说的，力的大小、方向

和作用点会影响力的作用效果叫做力的三要素。

板书

三、力的三要素

力的大小、方向和作用点叫做力

的三要素，它们会影响力的作用

效果。

引导、讲授

如何简单方便的表示力呢？

物理学中常用力的示意图的方式。

画力的示意图的要领：

聆听

学习物理要求

形成良好规范

确定受力物体、力的作用点和力

的方向，从力的作用点沿力的方

向画一条线段，在线段的末端画

一个箭头表示力的方向，线段的

起点或终点表示力的作用点，在

同一图中，力越大，线段应越长。

适当练习

还可在力的示意图旁边用数值

和单位标出力的大小，把力的三

要素都表示出来。

板书

四、力的示意图 提问

我现在手中有一块磁铁和一块

铁块，分别放在两个相同的小车学生思考，回答：

上，将两个小车离开一定距离放铁块向前运动，因为力会

手，会出现什么现象呢？

演示实验

观察到什么现象？

这说明什么呢？

改变物体的运动状态

两辆小车同时向中间运动

磁铁运动状态也改变了，

说明它也受到了力的作

用。

我们再做一个实验，请一个同学学生思考，回答

来帮忙。

演示实验

穿旱冰鞋的同学向后退，

说明：人推墙，墙受力

但人后退，说明人受到向

培养根据已有知识进行合理猜想的能力。

培养分析、概括能力

对规律的应用。培养学生分析应用能力。

请一个同学穿上旱冰鞋推墙，观后的力 察发生的现象。 说明了什么？

你还能举出其他类似的事例吗？

学生思考，回答

观看视频“力的作用是相互的”

聆听

这些现象告诉我们，当A物体对

B物体施加力的作用同时也受到B物体对A物体的力的作用，也就是说物体间力的作用是相互

的。物体之间的作用总是同时成

对出现。

其中一个力称为作用力，那么同

时产生的另一个力就称为反作用力。

板书

五、物体间力的作用是相互的。

引导小练习，纠正错误

划船

跑步

火箭发射

学生思考，回答