四、杠杆教案设计

《杠杆》第一课时教学设计

教学目标

●知识技能目标：

1．认识杠杆。认识有关杠杆的几个概念

2．能从常见的工具中和简单机械中识别出杠杆。

3．知道杠杆的平衡条件。

●过程能力目标：

1．经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法；

2．观察和操作杠杆，体会杠杆的作用，学生形成的观察力、抽象概括力。

3．通过实验探究，了解杠杆的平衡条件，掌握初步的科学探究方法。

●情感态度目标：

1．关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，体验科学源自生活，提高对生活的关注和对科学的学习兴趣；

2．乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。

知识点、学习目标描述

知识点编

号

1

2

3

学习

目标

了解

认识

理解

具

体

描

述

语

句

知道杠杆的平衡条件及其杠杆的应用。

认识杠杆。认识有关杠杆的几个概念。

能从常见的工具中和简单机械中识别出杠杆。

教学重点和难点

项

目

内

容

解

决

措

施

教学重点

杠杆的概念、杠杆的五要素、杠杆应用实验和视频，用生活中的实际例子引出问题；的示意图、杠杆的平衡条件

力臂的确定及做法

杠杆的平衡条件应用

分组并提供多种实验器材让学生充分发挥能动性

教学难点

器材

通过教师示范和课堂练习突破本节难点

课件，笔，纸，直角三角板

板书设计

杠杆

一、概念：一根硬棒在力的作用下如果绕固定点转动，这根硬棒就叫做杠杆

二、杠杆五要素：三、杠杆平衡条件：

F1×L1＝F2×L2

课堂教学过程结构设计

教学

环节

趣味

1．展示杠杆

游戏

2．教师总结学生总结特点

激发

悬念

（3分钟）

1．指导学生阅读课文，学习杠杆的概念，阅读课本，认识认识杠杆及其2．认识杠杆

五要

素

（5分钟）

①观察

实物

器材

及杠杆的五要素。

杠杆

教材

指导阅读，提高学生的阅读能力，教会学生分析理解概念的方法。

1．使学生认识杠杆，找出杠杆的共同特点。

2．为探究实验中做好知识准图片

教学媒教师的活动

学生的活动

体（资源）

学生参与讨论：

多媒体

讨论

从活动引入，调动课堂气氛，引发学生学习兴趣，培养学生学习的积极性

引入新课

设计意图、依据

②它们在什么情况下才能这样运动？

③它们有什么共同之处？

3．生活中有哪些杠杆

杠杆的五要素﹝教师示范﹞

学生带着问题观组讨论，回答教师问题系。

学生举例回答生活生产中的各式图片

杠杆

学生画力臂

强化练习

图片

备

①撬棒、抽水机摇柄发生了怎样的运动？察图片，通过小

能从常见的工具中和简单机械中识别出杠杆

让学生掌握力臂的画法，突破难点

1．

【提出问题并猜想】

学生做出猜想，然后学生示

（1）自我展示：老师这里有一杆秤，哪

一位同学上来演示一下。如何用它称物

体？你为什么要这样称？

说明杆枰要平

衡，要考虑哪些

猜测：满足什么条件时杠杆才平衡呢？

因素？

网ZXXK]

实物

范，了解杆秤的作用过程，

学生动手前，明确实验方法、目的，让学生养成有目的观察的习惯，培养实验探究能力

回忆控制变量

法，并回答问题

引导学生对问题进行探究，明确研究对

象、恒量、变量

提问：要探究这种杠杆平衡条件除了铁架实验台、杠杆外，还需要什么器材？

探究3．【学生设计实验并操作】

杠杆

的平老师巡视提问：探究杠杆平衡条件如何学生分组实验

衡条做？各组分别把自己的方案讲出来，大家件

评议是否可行？

2．

【实验设计指导】

学生经历制定计划与设计实学生分验的过程，尝试选择所需要组实验的器材，培养学生团结协作器材

的团队精神。

4．【交流并得出结论】请有代表性做法

的小组上台演示，说出他们观察到的现象

F2/N

F2

L2

学生台前演示，交流，总结实验结论

PPt

锻炼学生准确表达自己的观点，培养学生具有思考别人的意见，改进自己的探究方案的意识。

（16及得出的结论。

分钟）

F1/N

L1/cm

5．【评估】实验设计是否有不合理的地方？操作中有没有失误？测量数据和所得结论是否可靠？PPt显示正确结论

知识

应用

（3分钟）

找出动力和阻力，并画出其力臂。

学生思考并回答问题

课件

让学生回顾本节课学习的内容，体现从生活走向物理，从物理回归社会的新课程理念。