二、内能优秀课堂实录

教案 中学物理

第十六章 第2节

《内能》

备课教师

教学内容

知识与技能

1、知道内能的定义及内能跟温度的关系。

2、知道改变物体内能的方法。

3、培养学生观察思维和分析归纳问题的能力。

三维

教学

目标

过程与方法

1.

通过探究找到改变物体内能的多种方法。

2.

通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。

情感、态度与价值观

1.

通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。

2.

通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。

教学重点

教学难点

教学准备

探究改变物体内能的方法。

内能与温度的关系。

配有活塞的厚玻璃筒、乙醚、棉花、集气瓶（带中间有孔的塞子）、打气筒、橡胶管、粗铁丝。

教与学互动设计

【情境导入】

装着开水的热水瓶有时会把瓶塞弹出来，推动瓶塞的能量来自哪里？激发学生学习新课的兴趣，引入新课——内能。

教学札记

曾伟龙

备课组长审阅签名

分管领导审阅签名

16.2 内能

教案 中学物理

【合作探究】

1、内能

学生思考：运动的分子是否具有动能？相互吸引或排斥的分子是否具有势能？

教师讲解：同一切运动的物体一样，运动的分子也具有动能，由于分子间有相互作用力，所以分子还具有势能。

（1）学生阅读教材，找出内能的定义和单位。

内能：构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。

单位：焦耳（J）

思考：内能与机械能有什么区别？

一般来说：机械能与整个物体的机械运动情况有关，内能与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用情况有关，所以内能是不同于机械能的另一种形式的能。

（2）学生看教材P8图16.2-3 师生共同总结：

一切物体，不论温度高低，都具有内能。同一物体在相同物态下，温度越高，分子运动越剧烈，内能越大。

2、物体内能的改变

（1）怎样才能使一根铁丝温度升高？

（2）学生交流，归纳小结，教师补充。

（3）学生阅读教材后进行分类，得出可以通过做功和热传递两种方法改变物体的内能，并归纳出热传递的特点和热量的概念。

热传递：使温度不同的物体互相接触，低温物体温度升高，高温物体温度降低，这个过程叫做热传递。

教案 中学物理

热量：在热传递过程中，传递能量的多少叫做热量。

教师点拨：热传递可以改变物体的内能。发生热传递时，高温物体内能减少，低温物体内能增加。

提问：除了热传递外，还有什么途径可以改变物体的内能？引导学生从生活现象或经验来思考回答。

（4）教师演示教材中P9的两个实验，引导学生观察，并归纳实验结论：做功也可改变物体的内能。

思考：两个实验对改变物体的内能有什么不同？

总结：外界对物体做功，物体内能增加；物体对外界做功，物体内能减少。

分析讨论：学生解释课前的热水瓶瓶塞被弹出的现象。

【课堂小结】

1、内能：构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和。

2、热传递：温度不同的物体相互接触，低温物体温度升高，高温物体温度降低的过程。

用热传递的方法可以改变物体的内能，高温物体内能减少，低温物体内能增加。

本质：是能量的转移。

3、用做功的方法也可以改变物体的内能。

物体对外做功，物体本身的内能会减少，温度降低；外界对物体做功，物体的内能会增加，温度升高。

本质：是内能和其他形式的能量的相互转化。

4、做功和热传递在改变物体内能上是等效的。

【检测-反馈】

《学法大视野》P5 课堂训练

教案 中学物理

【板书设计】

第二节 内能

一、物体的内能：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和．

1．内能不同于机械能。

2．一切(运动、静止、高温、低温)物体都有内能。

3．内能与温度的关系。

二、改变物体内能的方法：

1．热传递。 热量：传递内能的多少。

2．做功。

【课后作业】

《学法大视野》P6 课后提升

本节课对内能的概念做了描述，通过类比动能和势能，使同学们更形象生动的掌握内能的定义。介绍了有关温度与内能的关系以及热量的相关问题，要求学生掌握改变内能的两种方法：热传递和做功，并能区分热传递和做功改变内能的实质。

教学

反思