一、功优质课一等奖

《功》的教学设计

课标要求：知道功的概念，能用生活、生产中的实例解释功的含义

教学课标的细化要求：①知道功的概念，能用生活、生产中的实例解目标

释功的含义。

②学习从物理现象中归纳简单的规律，认识做功的两个必要因素。

③理解功的计算公式。

重

教学重点

点

难

教学难点

点

学

学生对力的三要素已经在前面已认识，知道了力有方向性。移动情

距离这一概念已掌握，但对于距离与力的方向关系的理解，可能分 存在着较大的困难。功的单位：焦耳（J），同学们也是刚刚接触，析

因而在训练中要加深对这一单位的理解。

1.演示法:演示法是一个比较直观的教学方法，通过多媒体课件、演示实验让学生直观观察并引发学生的学习兴趣，在学生眼、脑、手共同参与下自主获取知识。

教学2.讲授法:利用实验现象及其多媒体展示，在教师的启发引导下通

做功的两个必要因素

做功的两个必要因素、功的计算公式

方法

过讲授使学生掌握、理解知识。

3.讨论法: 通过小组及其集体讨论活动获取、深化本节所学习的知识

1.练习法：

在学生亲自参与下，经过自己的尝试、体验掌握知识的运用，加深学生对知识的理解

学习2.观察分析讨论法：

方法

以学生为主体、老师为主导，调动学生积极性，启发学生思考，培养学生自我分析总结问题的能力，让学生在轻松，自主的学习环境下完成学习任务。

教学钩码、定滑轮、动滑轮、弹簧秤、铁夹台、CAI课件

器材

设计说明和老师活动

学生活动

媒体运用

①学生探究②学生在做提出问题：人们教学新发现，省力的机过课械不省距离，省程

引

此实验前，应让学生考虑怎样才能学生开始做如下实验：

在使用机械时

得出结论：Fs=Gh 说明：①力与距离的乘积是一个很省力？怎样才能省距离？

如：上仙公山的路盘旋而上。

如：扳手扳有意义的物理量

距离的机械不入

②物理学中把这个物理量定义为省力，力与距离

是什么关系？

“功”

螺丝等等

③学生在做实验时，老师应巡视，并启发学生做实验时，应注意哪些问题？

提出课题：做功了吗

给出书本中的例子，让学生考虑哪

些力做了功？

汽车的牵引汽车的牵引力使汽车移动一段距力做了功

离，牵引力做功了吗？

新提出问题：怎样吊车的作用力使货物移动一段距课才算做功了离，吊车对货物做功了吗？

教呢？

小孩用力推车，满头大汗，车却未 学

动，小孩做功了吗？

④重力与支小孩用力推箱，箱子被推动了，箱持力没有做子的重力与支持力做功了吗？

功

教新通过上述实例学生讨论得出做功的两个必要条学课的分析，由学生件：

过教讨论得出：做功⑴作用在物体上的力

程

学

的两个必要条⑵在力的方向上移动的距离

学生讨论

吊车对货物做了功

小孩没有做功

件

联系实际，举例生活中做功的例子，讨论做功情况

老师与学生对①当你端着一盆水不动时，你累照做功的两个吗？你有没有做功？为什么？

条件共同分析②当你使劲地用力拉（固定在地面右边的实例做上的）讲台，讲台移动了吗？你累功情况

吗？你做了功没有？

③人推木箱前进时，重力和支持力对木箱有没有做功？为什么？

④人提前水桶沿水平地面前进时，提力有没有做功，为什么？

⑤抛出的小球，在水平地面上滚动时，有没有力对它做功？

得出“功”定义：功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积

在演示多媒体时，先启分析“功”的大小与哪些因素有关？

发学生提出利用多媒体对“功”的定义进行分析

力F 距离S 它们的方向

猜想，并回答，再对学生的回答进行验证

因课件内容较大，在这里只粘贴一个版面

功的计算公式：W=Fs 功的位是N，距离的单位是m，功的单位是N.m，它有一个专用名称叫做焦耳，简称单位：国际单位制中，力的单焦，用符号J表示，1J=1N.m 问题1：足球运动员用400N的力将足球踢出50m，例问运动员对足球做了多少功？

题分析：见课件

解答在课件中有演示，因而讲问题2：某同学用50N的力将重力为100N的物体在教案中没有解

推进10m，问该同学对物体做了多少功？

教分析：见课件

学日常生活中一些力做功的大小

过①将两个鸡蛋举高1m，做功约1J 程

②将一袋10kg的大米从地面扛到肩上，做功约 150J ③体重为600N的某学生从一楼走到二楼，做功约1800J ④将一瓶500ml的矿泉水从地上拿起，做功约10J 教学生课堂习题

学1、下列情况力对物体做了多少功？

评（1）用100牛的力将物体举高2米。

学生练习，并板演，教师巡视，最后与学学生思考

详细解答

估

（2）用100牛的力提着物体站在2米高处。

生一起评价（3）用100牛的力提着物体站在水平前进的小车上，学生的板演，随着小车一起向前移

动了2米。

给予指正和（4）用100牛的力提着物体沿扶梯走在2米高平台肯定

上。

（5）用100牛的力将垒球掷出10米。

（6）用100牛水平力拉着重500牛的小车沿水平面前进了10米。

2、

试一试，估算一下你做了多少功？

（1）将100克的砝码举高1米。

（2）将掉在地上的课本拾起来，放到桌面上。

（3）将凳子放到桌面上。

（4）做一次引体向上。

教学反思：本节课通过对教材的加工、处理及改进，引导学生通过实例及实验分析、讨论，得出结论。激发了学生的探究热情，提教高了学生分析能力与思维能力，使学生对知识的理解也更透彻。

学由于时间的限制，在例题、练习的处理上时间有些仓促，学生巩固反新知识的时间过少，从获得新知识到应用新知识之间转换过快，学思

生的思维转换有些跟不上。在对功的原理的学习中没有让学生分组实验探究，充分实验讨论交流。学生对功的原理的理解没有直接的感受与认识。

作业

P164

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