二、重力第一课时教学设计

第二节 重力

一、教材分析

《重力》是（人教版）八年级物理第七章第三节的教学内容，“重力”是人们日常生活中最常见的一种力，重力的知识对学习压力、支持力、浮力等知识的学习非常重要，又是学习压强、功的基础。“重力”是“力学”中的基础，在力学学习中有着广泛的应用，在对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动有无影响。本节课由“重力的大小”“重力的方向”“重心”“重力的由来”四部分内容构成，分别从力的概念和力的三要素两条线来认识重力。因此，《重力》在力学中处于举足轻重的地位。

二、学情分析

八年级学生正处于青春期，具有强烈的求知欲和好奇心，学生对重力的现象比较熟悉，有一定的认识基础。农村孩子，纯朴上进，通过半年的物理学习，学生已经具备了一定的实验探究能力、分析问题和解决问题的能力。但他们缺乏一定的探索问题的能力。

三、教学方法和手段:

采用直观演示法、引导发现法、读书自学和讲解法等，多种方法配合使用，运用多媒体直观展示，引导学生自主学习加上教师讲解，将达到“教”与“学”的优化组合。体现了“学生为主体，教师为主导”的教学理念。

四、教学目标：

1、

2、

3、

4、

知道重力产生的原因。

知道重力的方向、重心。

通过探究，知道重力大小跟质量的关系。

通过分析生活中常见的重力现象，感受物理就在我们身边。

教学重点：

重力的大小和方向。

教学难点：

重力的方向和重心。

重难点的突破：

引导学生做好实验，是弄清重力跟质量的关系的关键。对于重力的方向，通过重垂线来掌握。至于重心可通过小演示实验来学习。

教学过程：

一、

引入

通过多媒体展示两幅画面：壮美的瀑布、下落的苹果。

问：由这两幅图大家想到了什么呢？

学生很容易想到李白的诗《望庐山瀑布》、苹果砸到牛顿的故事。

问：瀑布为什么往下流呢？苹果为什么往下落呢？（通过该问题检测目标1的达成情况。）

学生可以想到：是由于地球的吸引。

接下来师生一起认识万有引力、重力的概念，并让学生举出几个

生活中常见的重力现象。（通过该问题检测目标4的达成情况。）

至此板书今天的课题（13、2重力）。

二、

探究影响重力大小的因素

问：重力是一种力，根据已有知识，我们应从几方面来学习它呢？

学生会回答：大小、方向、作用点。

给出两袋沙土，让学生掂一下，看哪一袋重。（通过该问题检测目标3的达成情况。）

问：为什么看上去多的那一袋重呢？

引出重力的大小与质量有关。

问：重力与质量有什么关系呢？

引出本节课的重点：探究重力跟质量的关系。

对于探究我们这样组织：

1、

2、

3、

4、

5、

让学生观察准备的弹簧测力计的构造、量程、分度值。

与学生分析在物体静止时，重力与拉力相等。

学生探究，并记录每次物体的质量及相应的重力。

引导学生分析实验数据，得出重力跟质量的关系。

板书重力跟质量的关系式，指明物理量的符号及其单位。说明g的取值情况。

探究结束后，及时跟踪练习，以便掌握学生的应用情况。

三、

重力的方向、重心

问：根据大家的经验，重力的方向如何？（通过该问题检测目标2的达成情况。）

学生会回答：向下。

在学生回答的基础上，我们可做这样的展示：取一重垂线，当其静止时，指明此时重垂线的方向即为重力的方向，这个方向应是“竖直向下”。

通过组织学生检查黑板是否竖直、

桌面是否水平，认识重力方向在生活中的应用。

接下来做一小练习：作出斜面上静止物体的重力的示意图。（通过该问题检测目标2的达成情况。）

在讲解该题的基础上，指出：物体的各部分都受重力，对于整个物体而言，重力就好像作用在物体的一个点上，这个点就叫重力。如果在物体的重心下方有个支点，它就可以支起整个物体。

让学生用手指支起自己的笔、刻度尺等，加深对重心的认识。

问：重心一定在物体上吗？

通过作自行车轮胎的重力的示意图，指出重心不一定在物体上。

四、

小结

让学生回顾本节课的内容，并互做补充。

五、

当堂检测

1、如果没有了重力，下列哪种现象在伦敦奥运会上不会出现（

）

A.举重运动员可以轻而易举的举起重物

B. 足球踢起来以后不会回到地面

C.跳高运动员跳起来就不能下来了 D. 拳击比赛打到

身上也不会痛了

2、重600 N的物体可能是（

）

A.一头牛

B. 一个成年人 C. 一本书

D. 一只鸡

3、如图是描述地球上不同位置的人释放手中石块的四个示意图，图中虚线表示石块下落的路径，

则对石块下落路径的描述最接近实际的示意图是（

）

地球

地球

地球

地球

A B C D

4、如图所示，画出足球所受重力G的示意图。