二、核能教学设计案例

物理（学科）教学设计

九年级第22章第2 节审阅人：黄志昌

上传时间

2016.8.10

课题

学习

目标

学习重难点

教具

学具

流程

灯片1

灯片2 灯片3

灯片4

灯片5/6

核能

设计人

熊禹

课时

1课时

1.了解原子、原子核的结构

2.知道核能的优点和可能带来的问题，了解我国核能利用的进展

3.了解核裂变和核聚变

重点

：区分裂变与聚变

难点：链式反应发生的条件

多媒体课件

教师行为

学生行为

学生观察

明确学习目标

学生独学完成

交流展示

展示课题

出示学习目标

1.我国第一颗原子弹爆炸时的情景

2.我国第一颗氢弹爆炸时的情景

【导学提示一】

【任务】

看书P170页的“核能”，说一说

1、原子及原子核的结构分别是怎样的？

2、什么叫核能？

【流程】

独学—思考—展示

【评价】

小组推荐3号学生展示，回答正确给予该生点赞

【明确】1、原子及原子核的结构

核能

1.原子核发生改变所产生的能量就是核能

2.获得核能有两种途径：

（1）裂变

（2）聚变

学生观察思考

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灯片7 导学提示二

【任务】看书P171页的“裂变”，说一说：

1、什么是核裂变？什么是核裂变的链式反应？

2、画出链式反应的示意图。

3、核电站的核反应堆和原子弹都是释放核能的装置，它们释放核能的过程有什么相同点和不同点？

【流程】独学——交流——展示

【评价】小组推荐2号学生代表小组展示，回答正确给予该小组点赞

1.学生独学

2.积极思考,小组交流并推荐学生展示

灯片8

灯片9 灯片10 灯片11 灯片12 灯片13 1.裂变：质量较大的原子核在中子轰击下分裂成2个新原子核，观看视频思考

并释放能量的过程。

2.铀核裂变的时候要放出一些中子，这些中子又可引起其它的铀235核裂变，就可使裂变反应不断进行下去。

链式反应

核电站

原子弹

秦山核电站

大亚湾核电站

1.独学并思考

【导学提示三】

【任务】看书P172页的“聚变”，说一说：

1、什么是核聚变？人类目前核聚变的材料是什么？人类目前利2.学生展示

用核聚变还存在怎样的困难？

2、比较核裂变与核聚变的异同。

3、若核聚变可控，相比核裂变有哪些优点

【流程3】独学——思考——合作交流——展示

【评价3】小组推荐1号学生代表小组展示，回答正确给予该小组生点赞

【明确】1.聚变：

2个质量较小的原子核结合成质量较大的新核，

同时释放出能量的过程。也称为热核反应。

要发生聚变反应必须让轻核之间的距离达到10-15米。

例如：氢弹、太阳

2.发生的条件：超高温，因此也叫热核反应

聚变威力更大

灯片15 太阳的核聚变和裂变

灯片14

灯片16 灯片17 氢弹

核聚变

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学生思考并展【知识反馈】

1、从核能到电能，下列能量转化过程中正确的途径是（

）

示

A、核能→机械能→内能→电能

B、核能→内能→机械能→电能

C、核能→内能→电能

D、核能→电能

2、核能是______

_______发生变化的过程中释放出的能量，它又叫_____能。获得核能的两条途径是_________和_________。

【评价】小组推荐2号学生展示，回答正确给予该生点赞

灯片19 3、核电站是利用_________________ ______

的能量来发电的。它的优点是只需消耗很少_______，就可以产

生大量的____能。

4、核电站的核心是__________，它以___为核燃料，反应堆中放

出的____能转化为高温蒸汽的______能，通过汽轮发电机转化为______能。核电站必须防止___________，避免造成污染问题。

【评价】小组推荐2号学生展示，回答正确给予该生点赞

灯片18 灯片15 知识小结

组长带领组员小结：

1、本次课学到哪些与核能有关的知识；

2、课堂合作学习上：

①做得较好的；

②努力的方向

【评价】小组推荐1号学生展示，回答正确给予该生点赞

板书设

计

梳理本节知识

教学反思

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