二、质量特级教师教学实录

课 题

知识技能

教过程方法

学目标

情感态度与价值观

教学重点

教学难点

教学方法

教学用具

教

学

内

容

§6.1质量

课堂类型

新授课

通过分析一些实例了解质量的初步概念及其单位、换算；会粗略估计常见物体的质量。

通过阅读说明书并实际操作，掌握天平的使用方法。学会测量固体和液体的质量；

能参照说明书了解托盘天平的结构、使用方法及注意事项。

通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、位置而变化的物理量。, 在使用天平的技能训练中，培养学生严谨的科学态度与协作精神。

通过阅读天平的使用说明书，养成细心、耐心、认真和爱护仪器的好习惯，并养成读用产品说明书的习惯。

托盘天平的使用方法

质量不随物体的形状、状态、位置而变化

托盘天平的使用方法

实验演示法、分组探究法、讨论法、观察法等

天平、砝码、橡皮泥、冰、水、烧杯、多媒体课件、实物投影等

教 学 过 程

教学互动

预期目标

培养学生抽象能力．建立学生的物质世界观

联系生活实际，掌握质量单位

在原有知识的基础上可以完成进制的描述

加强大小单位之间的换算及对科学技术法的训练

生活的热爱之情得以发挥

创设情景、引入新课

导入：问题1:观察以下物体都是由哪些材料组成？

得出：物体是由物质组成的。

问题2：

铁钉和铁锤哪个物体含有的物质多？哪个含有的物质少？

出示两组图片，让学生观察

同学回答

物理学里用“质量”一词表示这一性质。

新课教学：

一、质量：物体中所含物质的多少，用字母“m”表示。

出示图片

回归生活：生活中很多商品包装上都有标识“净含量”字样。

二、质量单位：国际单位制中主单位是千克kg,

同学回答

比千克kg大的是吨t,

1t=1000kg

比千克kg小的是克g,,

1kg=1000g

比克g小的是毫克mg,

1g=1000mg 同学回答

练习：50kg

=______

g

6.5mg

=______

g

=______㎏

估量物体：一头象质量约5__

一个中学生的质量大约是50___

小组讨论

一个鸡蛋质量约60__

一张邮票质量约50__ 回答

生活单位：

斤、两

换算：

1千克= 2斤

1斤

=10两

实物估测：对橘子进行实物估测，估测往往是不精确的，我们要

教

学

内

容

同学回答

三、质量测量的工具：

日常生活中的测量工具：电子秤

、杆秤、台秤、案秤

展示图片

而实验室、化验室常用的测质量的工具：天平

1、托盘天平构造：我们今天重点讲托盘天平的使用，请同学们

阅读说明书并对照实物天平来认识它的构造。

展示图片

2、注意事项：

我们再来看看它的具体使用方法，并填写天平的同学回答

最大称量范围和分度值。

同学阅读说明3、天平的调节和使用方法：

书

现在我们称量橘子的真实质量，称量前怎么调节天平平衡？

（1）、把天平放在水平台上，用镊子把游码拨到标尺左端的零刻

同学回答

线处；

展示错误图片，加深理解

正确操作

(2)、调节横梁两端的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处（或

指针向两端摆动的幅度同），这时横梁平衡。

同学回答如何调节平衡螺母

(3)、把被测物体放在左盘中，向右盘中用镊子由大到小加减砝码，

当增减到最小质量砝码仍不平衡时（切不可触摸平衡螺母），可实物投影演示

同学讲解

移动游码在标尺上的位置，直到平衡。

教师演示

(4)、这时盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对应刻度值（读

边演示边提问

用测量工具进行精确测量--------质量测量的工具

取游码左边所对标尺的刻度值）就等于被测物体的质量，要写明单位。

步骤回顾：总结天平的调节和使用方法。

教你一招：天平调节使用歌

天平放水平，大小要认清

游码调到零，调母使梁平

物左砝码右，增减使梁平

砝码和游码，相加才能行。

观看视频

阅读记忆

加深对生活中测量工具的观察

加深对构造的认识

并养成读用产品说明书的习惯

对回答的正误答案予以评析

加深对调节天平平衡的记忆

对错误操作有充分的认识，进而理解正确操作

对天平的使用方法加以巩固

教

学

内

容

4、分组操作：用天平称出橡皮泥的质量

5、探究活动：

探究1：物体质量与其形状有无关系？

设计实验：把一块橡皮泥把它捏成各种形状，其质量会改变吗? 结论：物体的质量与其形状无关。

探究2：物体质量与其物态有无关系？

设计实验：用天平称出冰水混合物的质量，待全部熔化成水后，观察天平的指针是否变化？

结论：物体的质量与其物态无关。

探究3：物体质量与其位置有无关系？

结论：物体的质量与其位置无关。

四、质量是物体的一种属性，它不随物体的形状、物态、位置的改变而变化．

课堂小结：

概念：物体所含物质的多少，用m表示

学生实验，教师辅导

学生实验并总结

学生实验，

教师辅导

学生总结

学生举例

图片展示

图片展示

指出操作中的不足之处

引导学生对物态变化中质量不变的理解

与物体的形状、物态和位置无关

质量

单位：千克(kg)、克(g)、毫克(mg)、吨(t)

1 t = 1000 kg

1 kg = 1000 g

1 g = 1000 mg

构造

测量工具

注意事项

使用方法

板书设计：

一、质量：物体中所含物质的多少，用字母“m”表示

二、质量单位：t、kg、g、mg

构造

三、质量测量的工具：托盘天平

注意事项

使用方法

四、质量是物体的一种属性，它不随物体的形状、物态、位置的改变而变化．