六、二力平衡教学设计及教案分析

课题

8.2二力平衡

知识与技能：

1．通过实验探究二力平衡的条件，认识平衡力和平衡状态，会判断物体受到的力是否是平衡力。

2．会利用二力平衡知识分析解决实际问题。

过程与方法：

经历探究二力平衡条件的实验过程，归纳、总结得出结论。

情感、态度与价值观：

通过参与实验活动，培养学生积极参与主动与科学探究实践的思想和互相配合的精神。在用二力平衡知识分析解决实际问题过程中，体会物理与生活的密切联系。

重点：二力平衡的条件。

难点：探究二力平衡的条件以及应用。

1课时

多媒体课件、泡沫板、棉线、钩码、滑轮

教学目标

重点难点

课时安排

教具

教学过程 导

（复习并思考）：牛顿第一定律的内容，高速公路上匀速行驶的小汽车也受到了力，但为什么还能做匀速直线运动呢？这就是我们这节课所要探究的课题：二力平衡。

学生自学P20--P22并思考: 1.受力的物体也能保持静止状态或匀速直线运动状态，这是为什么呢？

2.什么叫平衡状态？二力平衡的条件是什么？

1.平衡状态：

（多媒体展示图片）：静止的电灯、静止的轮船，它们处于什么状态？

又受到哪些力？师生共同研讨得出结论。

（多媒体展示图片）：匀速上浮潜水艇，匀速降落的运动员，以恒定速度飞行的客机，这些物体和人又处在什么状态？受到哪些力呢？学生交流讨论，教师点拨. （小结）力的平衡：物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡.静止状态和匀速直线运动状态又叫平衡状态. 2.二力平衡的条件：

学

教

（实验1）研究二力平衡的条件

分析：泡沫板的水平方向上受到绳施加的两个拉力。观察泡沫板在什么条件下静止，什么条件下发生运动。（从力的大小、方向、作用点角度思考

）(1)二力大小不相等，左端挂1个钩码，右端挂2个钩码。放手后泡沫板由静止开始向右运动。(2)二力大小相等。左、右两端各挂1个钩码。放手后，泡沫板保持静止。

（实验2）

问：是否只要两个力大小相等，就可以互相平衡呢？（演示实验2）看来两个力只是大小相等，方向不相反，也不能互相平衡的。

（实验4）

沿虚线剪开

（实验3。4）如果两个力大小相等，方向也相反，是否就可以平衡呢？小结实验3，4：两个力必须作用在同一个物体上并且在同一条直线上。

总结：作用在同一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。（等大，反向，同体，共线）

3.二力平衡条件的应用：

例1.(1)吊在空中重5N的电灯，静止不动时，电线对它的拉力是多大？

分板：电灯受重力、拉力两个力，并且处于静止状态，所以两个力互相平衡。（大小相等，方向相反，在同一直线上。）

结论：拉力是5N，方向竖直向上。

请同学们分析下面的事例：

(2)放在桌上的书。（重力、支持力）

(3)匀速下落的跳伞运动员。（重力、阻力）

(4)平直马路上匀速行驶的汽车。（牵引力、阻力）

1、小明用30N的力沿水平方向推着重500N的小车在水平地面上匀速直线前进，地面对小车的阻力是____ N，小车所受的重力和____力是一对平衡力．

2、静止放在水平桌面上的书，受到的平衡力是( ) A. 重力、桌面对书的支持力 B. 重力、书对桌面的压力

C. 桌面对书的支持力、书对桌面的压力 D. 摩擦力、桌面对书的支持力

8.2二力平衡

一．平衡状态：静止或匀速直线运动。

平衡状态 静止或匀速直线运动 受力为平衡力

二．二力平衡的条件:等大，反向，同体，共线

三．二力平衡知识的运动

练

板书

课后记