一、功主要内容及教案内容

人教版八年级下物理第十一章 《功》教学设计 涿州市松林店中学

李秀清

一、教学目标：

1．知识与技能 （1）结合实例知道功的含义，能够判断力是否做功。

（2）能用公式W=Fs进行简单的计算

2．过程与方法：通过观察和实验了解功的物理意义。

3．情感、态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

教学重点：功的概念和做功的两个必要因素，功的计算公式。

教学难点：功的概念。

二、教学过程： 引人新课：

新课学习 1、力学中的功 “功”的含义很多，有“成绩”的意思，“成效”的意思。力学里所说的“功”包含有“成效”的意思，但它具有更确切的含义。

通过幻灯片出示图片，分析物理当中哪种情况下对物体做了功。

叉车插起货物。对货物进行受力分析，货物在力的作用下向上移动了一段距离。这个力的作用有了成效，力学里就说力对货物做了功。

起重机吊起货物。对货物进行受力分析，货物也在力的方向上移动了一段距离。这个力的作用有了成效，力学里就说力对货物做了功。

马拉车。小车在水平拉力作用下前进。这个力的作用有了成效，力学里就说力对货物做了功。

总结：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力的作用就显出成效，力学里就说这个力做了功。

教师根据前面的实例归纳得出力学中的功包含的两个必要条件：

2、做功的两个必要条件 (1)作用在物体上的力。 (2)物体在力的方向上移动的距离。 请同学们用做功的两个必要因素判断下面几种情况下，力对物体是否做功？

(1)物体受到力，但没有移动距离，即通过的路程为零。(小孩用力没有推动石头)(S=0) (2) 物体没有受到力的作用，但因为惯性通过一段路程，如在光滑的水平冰面上，一物体由于惯性做匀速直线运动。（推出去的冰壶）（F=0）

(3)物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离不是在力的方向上移动的。如手提一桶水在水平地面上行走。（F丄S）

总结：三种不做功的情况

做一做：

通过学生活动搬凳子和举哑铃来判断是否对物体做功。 3、功的计算 力学里所说的功包括两个必要的因素，作用在物体上的力越大，使物体在力的方向上移动的距离越大，这个力所做的功越多。功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。 （1）功的计算式：W=FS （2）功的单位：焦耳（J），1焦=1牛·米。

焦耳的物理含义：在1牛顿力的作用下，物体在这个力的方向上通过的距离是 1米。 （3）功的大小与作用在物体上的力成正比，跟物体通过的距离成正比。 例1

在平地上，用50 N的水平推力推动重100 N的箱子，前进了10 m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5 m，他做了多少功？

学生练习，请同学板书，并讨论箱子水平移动时重力是否做功，判断过程书写对错。

例2 某足球运动员在水平方向用25 N的力，将10 N的球沿水平地面踢出，踢出后球在地面上滚了30 m才停下来。在球滚动过程中，脚对球所做的功为（

）。

A．750 J

B．300 J

C．450 J

D．0 讨论分析摩擦力是否做功。明确判断力是否做功主要看在力的方向上是否移动了一段距离。如果力和运动方向相反，我们通常说成物体克服这个力做功。比如向上提物体，我们可以说成在克服物体的重力做功。

三、课堂练习

起重机将2×104 kg的货物从地上吊起3 m高后，又在水平方向上移动5 m，求起重机做了多少功？

四、小结 这节课我们认识了功，能够判断一个力是否做功。功是力和力的方向上移动的距离的乘积。也学会了计算功。

五、板书设计 功 1、力学中的功包含的两个必要因素： （1）作用在物体上的力 （2）物体在力的方向移动的距离 2、功的计算：W=FS