四、流体压强与流速的关系名师教学设计1

流体压强与流速的关系

教学目标：

（一）知识与技能

1.了解流体的压强与流速的关系。

2.了解飞机的升力是怎样产生的。

3.了解生活中跟流体的压强与流速相关的现象。

（二）过程与方法

1.通过观察，认识气体的压强跟流速有关的现象。

2.体验由气体压强差产生的力。

（三）情感、态度与价值观

初步领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感。

教学重点：了解流体的压强与流速的关系，并能解释相关的现象。

教学难点：液体压强与流速关系的探究活动。

教学方法：小组合作实验探究、班级师生交流。

教学用具：乒乓球两个、小木条两根、饮料吸管一支、大号注射器一支、水槽一个、两只塑料小船、一杯水、一根中间切开（未断）折成直角的饮料吸管、两张纸。

教学过程：

（一）引入新课

1、视频欣赏

观看视频：青年才俊，物理高手，5G研发者，用中国心打造中

国速度，青春的我们就是改变的力量，用实力创造中国人的骄傲。

以此激发学生积极性

2、出示几条新闻：1912年“豪克”号与“奥林匹克”号两船相撞；2008年少女长发被火车气流卷住不行丧命；前苏联40人扑入火车当场死亡事故。

引发学生思考，出现这些事故的原因。

（二）新课教学

科学探究要素：制定计划与设计实验

学习方法：明确探究目的，给定一些器材，由学生选择并设计实验方案，经历实验的过程，来探究流体的流速与压强的关系。

师：好，我们今天就来研究流体的流动速度与压强的关系。同学们的桌子上有乒乓球两个，小木条两根，饮料吸管一支，大号注射器一支，装满水的水槽一个，两只塑料小船，一杯水，一根中间切开（未断）折成直角的饮料吸管，两张纸等器材。自由选择器材，做一到二组实验。

这里提示你们，我们可以用嘴吹气产生气流，用注射器喷射水产生水流，通过一些物体的运动状况来分析判断压强大小的变化。

这里提供几个参考实验装置，请看大屏幕，如图2所示。同学也可以自己设计别的实验方案。

图2 科学探究要素：进行实验与收集证据

学习方法：通过观察和实验，记录有关实验现象。

师：现在我们的研究活动以小组进行，请大家在小组内积极地讨论、研究方案，积极地用眼睛去观察、用大脑去思考，并把你们发现的问题记录下来，然后全班交流。看看在实验中能发现些什么？集体的力量是巨大的，看看哪一小组做得最好？

（学生开始实验、探究、讨论，教师巡视各组的实验情况）

科学探究要素：分析与论证

学习方法：分析物理现象，进行简单的推断，归纳出科学规律。

师：你们的实验完成了吗？

学生回答。

师：下面我们进行全班交流，把你所看到的，所想的说出来与

大家交流，就按顺序来进行，好不好？声音要大些，那么，第一组开始吧。

估计学生会回答到的几个情况：

（1）我们这一小组选择老师提供的实验装置第三个图，选择用大号注射器一支，装满水的水槽一个，两只塑料小船，作为实验器材，用注射器向漂浮在水面上的两只小船间喷射水流，可观察到两只船向中间靠近。

（2）我们这一小组选择老师提供的实验装置第一个图，把两个乒乓球放在两根小木条上，相对靠近一些，用一支饮料吸管向它们中间吹气，两个乒乓球互相靠近。

（3）我们这一小组选择老师提供的实验装置第二个图，我们选择在两张纸中间吹气，结果看到两张纸不但没有被吹开反而互向中间靠近。

（4）我们这一小组选择老师提供的实验装置第四个图，我们把一根中间切开（未断）折成直角的饮料吸管，一端插入水中，向管中间吹气，我们可看到水雾从切口处喷出。我们认为管中间被我们吹气，因此切口处压力变小，底下的大气压就会产生一个力把水往中间压。因此，我们也认为：流体在流速大的地方压强反而小，在流速小的地方压强反而大。

师：综上所述，我们可以得出结论：流体在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大。

（三）拓展探究：飞机的升力是如何产生的

动画展示 图片分析

（四）课堂小结 今天你有哪些收获？

（五）巩固练习

1、龙卷风掀翻屋顶

2、喷雾器

3、风中的雨伞

4、赛车的尾翼

5、犬鼠的洞穴

（六）作业

板书设计

流体压强与流速的关系

一、流体压强与流速的关系

流体在流动时，流速大的位置压强小，流速小的位置压强大。

二、飞机的升力

课后反思：

本节知识技能要求是初步了解，所以大量实验和现象是学习成功的关键，课堂中我设计了几个视频、实验和生活现象，使学生在“兴中启”、在“趣中探”，做到在兴趣中寻找规律，理解规律。但是仍有个别学生对这个结论掌握不够理想，需要进一步加强练习。