二、质量名师教学设计1

八年级物理《质量》教学设计

一、教材分析

1、教材的地位和作用

人教版初中物理八年级上册第六章第一节《质量》。《质量和密度》这一章在知识上与前几章简单的物理现象相比较更深入了一步,本章知识也是后面的学习力,压强,浮力等内容的前提与基础。质量是本章的第一节,是全章的引入与基础,质量概念贯穿全章，起着承前启后的作用，质量是中考常考内容，天平的使用是高频考点，只有掌握了质量与天平的相关知识,才能更深刻领会密度知识,更好完成质量测量与密度测量两个实验.因此它既是本章的重点,也是整个教材的重要内容之一.

2、教材及学案的调整

结合教学实际及中考要求，我对本节内容略作调整，增加了一个估测与感受1Kg物体的环节，把教材上测量质量的常见工具提前到认识天平之前，并补充了日常生活中和实验室常用的测量质量的工具。调整的目的是为了加深学生对于质量概念的理解。这也是符合学生的认知规律的。同时我对已有学案也作了调整，在我能自学部分，增加了2个图片，使学生能进行有效的预习，学习的更轻松。为及时对天平主要结构的掌握，我还增加以填空的形式出现来认识天平结构的图片，这样就可以在预习时初步认识天平。

二、学情分析

1、学生知识技能基础：

学生在第二章已经学习过物质由分子组成，分子由原子组成，对学习“物体由物质的组成”这个新知识已经基本具备“元认知”。通过前五章的学习，已经具备一定的动手实验能力和运用所学知识解决简单问题的能力，已基本能够运用观察，分析，归纳等科学方法来探求新知。

2、学生活动经验基础：

质量是个既熟悉又陌生的物理量，生活中很多商品包装袋上都有“净含量”这个词，通过“超市之旅”活动，学生对质量已经有一定的模糊认知。

3

学生心理状态分析：

本章内容对于八年级的学生来讲是个全新的领域，他们好奇心很强，喜欢动手实践，加上我对科代表和小组长有序的培训，健全了小组合作评价机制。学生自主学习、小组合作学习的意识比较强，容易达到良好的教学效果。在掌握知识的速度上学生两极分化严重，知识的应用深度不够，本节课容易犯错的地方：质量单位的换算和估测，天平使用时容易操之过急出现未调零，物体与砝码放反，读数时看成游码的右侧，看错分度值等这些细节要做到快反馈强矫正，知识过手，训练到位的话，必须充分发挥小组的作用，课堂引入竞争机制，使教学效益最大化。

三、

目标分析

教学目标

目标分析（确定意

实现目标的措施

图）

1、

质量的含义和单位。

知

识

目

标

2、

能进行单位的换算。

教学大纲的要求通过亲3、

在天平的实际操作身体验更注重学生初步过程，总结天平的使用的分析概括能力,通过分析物理事实,找出共同特方法。

征,从而概括出概念和规（教学重点）

律,发展学生的思维能力

1学会使用天平测固体和液体的质量，进一步领悟实验探究的基本思路和方法。在探究中克服困难，发现问题，培养严谨的科学态度和协作精神。

（教学难点）

学生通过体验“超市之旅”的活动，结合已经学过的物质的组成，引入概念，勾画圈点关键词，学生讲解，编口诀等多种学习方式来理解质量的概念和掌握天平的使用方法。

技

能

与

情

感

目

标

物理新课程标准要求通过参与科学探究活动，获得初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能够测量一些基本的物理量。

我通过实物，大量图片、视频等多媒体展示。

学生通过分组学习、练习、板演、讲解，亲自实验操作，教师规范的示范等多元的学习方式来突破难点

四、教法与学法分析：

教法上：主要是以学案为载体，有机融合启发式，讲授式，

阅读式，讨论式，实验演示法等多元教学方法并重，借助多媒体多方位多层次的刺激学生的多个感官,激发学生学习的兴趣，构建高效益的课堂。

学法上：新课标不仅要求学生要“学会”，更要“会学”，为此我指导学生：会读—自主学习，重视阅读的重要性

，会议—集中智慧，协同解决问题，会讲—表达自己的观点，展示学习的思维过程，会评—肯定别人的成功，敢于发表自己的见解

。

教学媒体的选用：

1 多媒体课件：提供日常生活中和实验室测质量的工具图片素材，增大演示实验的可观度。2小黑板：主要用于学生板演单位换算的过程，便于学生讲解和同学倾听。

五、教学活动设计

教学环节

学生活动（附学案）

教

一

、课前准备：

1、体验“超市之旅”活动，收集相关的资料

在上课前两天教师让学生体验2、预习，并完成学案学习准备和我能自学部分。

“超市之旅”活动，收集相关的资料：【学习准备】

生活中常见食品的重量。

1、体验“超市之旅”活动，在超市里观察食品

课前将各小组的任务分配好，包装袋上关于质量的数据（如：方便面盒上、学生预习并分组完成学案上学***米袋上等）；

和我能自学部分

2、自然界的一切物体都是

候课朗读。课前两分钟科代表有

组成，如：铁锤带领全班朗读教材本节学习目标。

是物体，铁锤由铁组成，铁就叫物质。

3、候课朗读，课前两分钟科代表带领全班朗读教材本节学习目标。

二、创设情景，引入新知

检查学搜集情生预习

准备上

多媒体生收集

装袋关多媒体展示学生收集的关于外包装袋观察图片，思考，回答问题。

的图片关于质量的图片，包装袋上X克表示勾画三个关键词：物体 、 物质

、 多少

课，（什么？什么是质量？X克是怎么得来【我能自学】

题）直的？

快速引(一)、质量定义

的概念3、质量：表示物体中含质量的有

，用字

母

教学环节

学生活动（附部分学案）

教师活动

认识“物体”与“物质”的区别

三、师生讲解，建立概念

（二）、物体的基本属性：

引导认识物体与物区别

观察上面的图片（图略）想一想：这些实例中，发生变化的是什么？没有发生变化的什么？

、没

，实物展示粉笔是物石灰就是物质。

图1 发生变化的是物体的

有发生变化的是物体（一）质量的定义

的

质量是物体中含物质的多少。

举出生活中的实例？

图2 发生变化的是物体

用字母m表示。

的

有发生变化的是物体的

出生活中的实例？

、没，举

图3 发生变化的是物体的

、没有发生变化的是物体的

，举出生活中的实例？

归纳：物体的质量不因为它的

、

和

的变化而变化，是物体的一个基本属性。

1.2.3组学生代表讲解，举例说明。其他学生倾听，纠错，互评。

指导学生结合的定义来学习，启生举生活中的例子学生的讲解进行点补充。从而得到物质量与形状，状态间位置无关的结论

教学环节

学生活动（附学案）

（二）

质

学生阅读教材P113常见物体的质量尺度，写在学案上，4组代表板演讲解。学生量的单位有多重？

互换，再次感受

及换算

（三）质量的单位及换算

国际单位制中的质量单位是

，常用单位有

独立写在学案上。以小组为单位，选代表回答。

感受1Kg的物体有多重，估测物体质量

单位换算：

1 t=

kg

1 g=

kg

1mg=

kg

5t=

10g=

mg

四 探究学生自主阅读教材P113，看桌上的天平，认识天平的主要结构。（5组讲解：天平体验

，形召集组员进行调平衡和使用操作训练（6组讲解使用方法）学生小组合作编写使用天成技能

声齐读。

（四）、测量质量——天平（阅读教材113页）

；

（1）认识天平结构；

；

；

（一）测量

；

工具：天平（2）天平的使用方法：

和秤

1、把天平放在水平台上，把游码放在标尺

（二）天平2、调节横梁右端的平衡螺母，使指针指在分度盘的

的使用方3、被测物体放在

，砝码放在

法

4、m左盘＝m右盘＋m游码

学生

的零刻度线处；

，这时横梁

，调节游码，直到横梁

阅读教材P113天平的使用说明书

教学环节

学生活动（附学案）

7，8组学生分别讲解测量的方法

（三）测量分别估测铜块，铁块，铝块的质量大小并记下。

固体和液学生进行实验探究：测量固体和液体的质量。收集测量数据。各组代表汇报实验数体的质量

【我能探究】

测量固体和液体的质量（表格略）

五、反思小结，构建体系

9组代表总结这一堂课的主要内容，评选和公布本节课最优秀的学习小组

【自我评价】

学生小结本堂课学

到了些什么

六、板书设计

定义：物体、物质、多少、

性质

一

质量

单位及换算

t

kg (国际)

g

mg

认识结构

二

天平

使用方法

测量

七、教后反思：

1 通过动手操作，阅读与实验探究活动，实现两种目标，显形结果使学生获得一定的知识与技能，隐型的结果使学生体验探究的过程，获得探究的方法。重视探究活动，让每个学生获得成功的体验。

2 通过小组合作学习，引导学生大胆动手，不怕困难，在操作过程中形成技能，总结方法，为完整的科学探究奠定基础，有利于情感态度和价值观的培养。