搭一搭（二）优质课一等奖

北师大版二年级数学下册《搭一搭(二)》教学设计

教学内容:

北师大版二年级数学下册第一单元《除法》第三节《搭一搭(二)》。

教材分析:

教材在搭一搭(一)的基础上,通过搭一搭(二)的活动引入了用竖式表示有余数的除法,使学生进一步体会到在日常生活中把一些物品平均分后还有剩余的情况,了解剩下的就是余数。让学生通过操作过程进一步了解每一步的含义,并会用竖式表示有余数的除法,同时会用其解决生活中的实际问题。

学情分析:

本节课是在学生已熟练掌握表内乘法,学会用竖式计算除法,并认识有余数的除法的基础上学习的。有了前面的学习基础,学生学习本节课应该较易理解和掌握。难点是让学生结合具体情境表述除法算式中每一步所表示的含义。

教学目标:

知识与技能:经历搭房子的实际操作过程,进一步理解余数的含义,体会有余数的除法与生活的密切联系。

过程与方法:结合实际操作,学会用竖式计算有余数的除法,掌握竖式的书写格式,进一步体会比除数小的道理。

情感态度与价值观:通过运用有余数除法的有关知识,解决简单的实际问题,体会学学习成功的快乐。

教学重点、难点:

重点:用竖式计算有余数的除法,掌握竖式的书写格式。

难点:运用有余数除法的有关知识,解决简单的实际问题。

教具准备:

课件、每人16根小棒。

教学过程:

一、创设情境,激发情趣。

师:同学们,你们长大后的理想是什么呢?(学生自由发表)

师:你们知道咱们的好朋友淘气和笑笑长大后的理想是什么吗?

生:不知道。

师:想知道吗?那今天我们学习的《搭一搭(二)》就和他们两个长大后的理想有关。(揭示课题:《搭一搭(二)》,并课件展示教材第6页主题图)

师:淘气和笑笑他们在干什么?

生:在用小棒搭房子。

师:那你们现在能猜到他们的理想是什么了吗?

生:建筑师。

师:同学们真聪明!那请同学们数一数,他们用多少根小棒在搭房子?搭这样的房子要几根小棒?这样的房子你们会搭吗?那同学们以后也可以成为建筑师哦!

(设计意图:通过情境创设,利用学生的好奇心激发学生的学习兴趣,让学生认真观察情境图,发现数学信息,培养学生的观察能力和寻找数学信息的意识。)

二、动手操作,理解竖式。

1、搭一搭、填一填。

师:那就请同学们用带来的16根小棒搭这样的房子,在搭房子的过程中你想到什么数学问题了?

生:用16根小棒可以搭几个这样的房子?还剩几根?(学生回答后,教师板书这个问题)

师:那现在你们就用手中的小棒搭一搭、看一看。

2、学生汇报,教师板书解题方法。

生:16根小棒就可以搭2个房子,还剩4根。

师:你们能用算式来解决这个问题吗?

生:16÷6=2(个)……4(根)

师:这就是我们上节课学习的有余数的除法。现在老师有两种不是用除法计算的你们想不想知道?

师:第一种是用连减计算的,16-6-6=4;第二种是用乘法口诀计算的,(二)六十二、(三)六十八了,只能搭二个房子,16-12=4,还剩4根。

师:今天我们重点研究用除法计算的。

2、认一认、说一说。

师:用16根小棒搭房子,搭一个房子用6根小棒,可以搭2个房子,还剩4根小棒,我们用算式16÷6=2(个)……4(根)来表示,那么你能用竖式表示出来这个算式吗?快来试一试吧!

学生汇报,教师结合学生汇报板书竖式,边写边表述除法竖式中每一步所表示的含义

2……可以搭2个房子

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6个小棒搭一个房子…6)1 6……小棒总数

1 2……2个房子需要的小棒数量

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4……余数

师指出:像这样的除法竖式叫做有余数的除法竖式。用竖式计算有余数的除法时,与用竖式计算表内除法的竖式写法基本相同,也是用“)——”表示除号,除号里写被除数,左边写除数,商写在被除数上面,商和被除数的个位对齐,把除数和商的积写在被除数的下面,相同数位对齐,用被除数减积,余几就写几。

出示课题:有余数的除法竖式

(设计意图:让学生通过动手操作,尝试用不同的方法来解决问题,体会成功的喜悦。学生在自主探究的基础上,通过与同伴交流,得到除法算式并掌握除法竖式的书写格式,进一步理解有余数除法的意义。)

3、师小结:像这样剩余的那部分,在竖式里叫做余数,而且余数一定要比除数小。

三、拓展练习、巩固新知。

1、师:生活中的很多实际问题都可以用有余数的除法算式来解决,同时一个有余数的除法算式也可以解决多个生活中的实际问题。老师现在说一道有余数的除法算式,你能结合生活实际,用这个除法算式编一道题吗?试试看。

13÷5=2……3

(1)学生独立完成,在小组内交流自己的想法。

(2)汇报交流:

生1:13张卡片,平均分给5个小朋友,每个小朋友分到2个,还剩3个。

生2:13个苹果,每个盘子里放5个,可以放2盘,还剩3个。

……

师:同学们,你们真是爱动脑筋的好孩子,在以后的学习中,老师相信你们会表现得更棒,要继续加油哦!

2、把6个山楂穿成一串,穿了3串,还剩5个,一共有多少个山楂?

学生独立完成后再小组交流,并说说你是怎样想的。

生:6个山楂穿成一串,穿了3串,可以求出这3串用了多少个山楂,再把剩下的5个加上,就是一共的山楂个数。

算式:6×3+5=23(个)

师小结:这是已知份数和每份的个数以及余数,求总数的问题。

(设计意图:通过给具体算式编应用题和拓展练习,使学生进一步理解和掌握有余数除法的实际意义以及在生活中的实际应用,同时也让学生体会到了学习的快乐。)

四、巩固应用,内化提高。

1,、教材第7 页“练一练”第一题。

学生独立完成,汇报交流。结合本题引导学生说一说除法算式中商和余数的实际意义。

2、教材第7页“练一练”第二题。

学生独立完成,并说一说自己的想法。

3、教第7 页“练一练”第3题。

学生独立完成,(指名板演)集体订正。

4、教材第7页“练一练”第4题。

学生独立完成后再小组内交流,说一说你是怎么想的。

5、教材第7页“练一练”第5题。

先认学生独立思考,再指名回答。注意引导学生说出每个数的含义。

(设计意图:通过不同层次的练习,使学生进一步理解和掌握有余数除法的意义.。)五、回顾总结,畅谈收获。

通过本节课的学习,你有哪些收获。

板书设计

搭一搭(二)(有余数的除法竖式)

用16根小棒可以搭几个这样的房子?还剩几根?

16÷6=2(个)……4(根)

2

￣￣￣￣￣

6 )1 6

1 2

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4

答:可以搭2个房子,还剩4根。

教学反思:

纵观本节课,我主要让学生通过自主探索、动手操作、小组交流等方式,让学生得到除法算式并掌握除法竖式的书写格式,进一步理解了有余数除法的意义,并会用其解决简单的实际问题,让学生体会到了学习成功的快乐。当然学生在动手搭一搭环节,还是处理得不好,部分学生搭房子时还是流于形式,没发挥到它的作用,而且秩序有点乱,用学具确实可以帮我们把一些抽象的问题形象化,但怎样真正发挥它的作用呢?这是我接下来需要努力的地方。