5.认识人民币（通用）优秀教案

人教版小学一年级数学下册教材

认识人民币2 教学设计

指导思想与理论依据:

新《义务教育数学课标》明确指出:“数学教学活动必须建立在学生认识发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。”由于学生在生活中都接触过人民币,都有简单的购物经验,因此,本课在学生已有生活经验的基础上,从学生熟悉的购物情景引入,为学生创设自主学习的时间和空间,让学生地动手实践中进行自主探究和合作交流,亲历将现实问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,有效地促进学生生动活泼、主动地发展。

教学内容分析:

《认识人民币》是人教版义务教育课程标准教科书一年级数学教材下册第五单元的内容。由于学生对于人民币有较为丰富的生活经验,而且人民币单位间的十进关系和计数单位间的十进关系是一样的,所以,教材在认识100以内数后安排了认识人民币这一内容。学习、认识人民币,一方面可以使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币,提高社会实践能力;另一方面可以使学生加深对100以内数的概念的理解,体会数概念与现实生活的密切联系。

“认识人民币”这部分内容包括人民币的认识和简单的计算

两部分。本课主要涉及人民币的认识这部分内容。教材首先创设了一个购物的生活场景,从而引出教学内容,使学生体验数学与生活的密切联系。

例3:使学生知道以元为单位的几种人民币之间的兑换关系,加深对以元为单位的各种面值的人民币的了解,知道在市场流通中,这些钱币的使用是最多的。

例4 :通过十进制关系,让学生在兑换人同币中加深对它的认识。培养学生开放性解决问题的认识。

学生情况分析:

1、生活经验。在日常的购物活动中,大部分学生对人民币已有了一定的感性认识,能简单的辨认一些常用的面值,但缺乏合理使用和爱护人民币的意识。还有一部分孩子知道用钱可以买东西,但自己并没有自己购物的经验。

2、知识基础。学生已学掌握了100以内数的读、写、比大小的方法,具有初步的位值制思想,能够进行简单的100以内数的计算。这为学生认识人民币间的换算奠定了知识基础。

3、能力基础。在一年级第一学期的学习中,学生已经初步掌握了观察、分类、概括的思想方法。这些思想方法的应用有助于学生更好的把握人民币的特征,认识人民币。

教学目标:

1、使学生认识大面值的人民币,能进行简单的等价兑换,初步学会简单的化简。

2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。

3、培养学生思维的灵活性和有序性。

教学重、难点:

重点:认识常见的几种人民币,以及人民币单位间的十进关系,领悟这种十进关系和计数单位间的十进关系相同。

难点:各种面值人民币之间的简单换算。

教学过程:

一、复习

上节课我们认识了人民币,你会认这些人民币吗?今天我们还要进一步认识人民币。板书课题。

二、新授

1.教学例3

出示2元、5元、l0元、50元、100元人民币教学挂图,让学生观察后,教师提问:你知道这几张人民币的面值吗?两人小组互相说悄悄话,认识不同面值的人民币。同时教育学生从小要爱护人民币。

2.教学例4

教师提问,学生动手操作,用学具表示出来,然后填在书上。

(1)1张5元可以换几张1元?

(2)1张l0元可以换几张1元?

(3)1张20元可以换几张10元?

(4)1张50元可以换几张l0元?

(5)1张100元可以换几张10元?

(6)1张100元可以换几张50元?

三、小结

今天我们学***面值的人民币,能进行简单的等价兑换。人民币是国家印制的,是人民日常生活所必需的,所以我们要爱护人民币,不要在纸币上乱画,不能乱折,另外,由于人民币是在全国流通使用的货币,一张纸币、一枚硬币常经过无数人的手,所以不要把钱币和直接入口的食品放在一起,摸过钱的手吃东西前必须要清洗,防止传染疾病。虽然我们现在的生活条件较以前有很大提高,但是仍要发扬艰苦奋斗、勤俭节约的好传统,做到不乱花钱。

四、巩固练习

1、课本第54页“做一做”。

2、课本第55页第5题。

3、第56页第6、7题。

板书设计:

认识人民币2

元 1张5元可以换()张1元

元 1张10元可以换()张1元

元 1张50元可以换()张10元元 1张50元可以换()张10元元 1张100元可以换()10元或()张50元