16 草原教学实录与评析

《草原》第一课时教学设计

晋宁区晋城第二小学白永琼教学目标:

1.学会9个生字,能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、羞涩、襟飘带舞等词语。

2.通过有感情地朗读课文,感受草原的自然美。

3.在草原自然美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表达方法。

教学重点:感受草原美景。

教学难点:让学生通过语言文字展开丰富的想象,在脑海中再现课文中描述的精彩情景,体会句子所包含的意思。

第一课时

一、图片导入

1.谈话“读万卷书,行万里路”课本就是一本旅游指南,它带着我们到过哪些地方?(出示图片)

2.今天这本旅游指南,要带我们去一个新的地方——草原。你们到过草原吗?

3.作家老舍就有幸访问了内蒙古,并记录了此行的所见,所闻,所感。(简介老舍)在老舍先生笔下草原是什么样的?让我们一起走进16课来了解。(板书课题)

二、初读课文

1.提出自读要求:

自由读课文,注意把字音读准,把课文读通顺课文,难读地方多读

几遍。

2.学生自读。

3.检查

(1)出示生字,开火车带读,齐读。(指导涩字书写)

(2)出示词语,指名带读,齐读。(玻璃中璃读轻声)

4.整体感知

快速浏览课文,课文是从哪几方面介绍草原的美?

三、精读风光美

1.老舍先生去到草原有怎样的心情感受?画下来,读一读,还可以说自己喜欢的理由。(指名回答)

2.齐读:这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

3.这到底是一种怎样的境界,作者来到草原上看到了什么?自读第1自然,画出自己最喜欢的句子,再好好朗读品味,可以写下喜欢的理由。

4.交流:

句子一:那里的天比别处的更可爱,空气是那么清新,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。

(1)交流:你为什么喜欢这句话?

(2)指导朗读。

(5)引读:这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

句子二:在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。

(1)为什么喜欢这句?

(2)结合理解指导朗读。

(3)引读:这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

句子三:羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

(1)为什么喜欢这句?(指导理解)

(2)出示图片,引导朗读。

(3)引读:这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

句子四:那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用黑线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。

(1)为什么喜欢?

(2)有学过国画的同学没有?(引导理解“渲染”和“勾勒”“翠色欲流”)

(3)引读:这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

5.学习草原美景给人带来的乐趣。

(1)引导归纳:这种境界是什么样?

(2)出示:在这种境界里,连骏马和大牛有时候都静立不动,好像在回味这草原无限的乐趣。

(3)朗读理解。

(3)小结:作者用拟人的手法,借大牛骏马来表达对草原的热爱.

(4)在这种境界你想干什么?为什么想这样做?你愿意把写下来吗?可以用上“既……又……”。

四、总结延伸。

1.有感情地朗读第一自然段。(配乐齐读)

2.收集描写草原的文章或歌曲。

3.在这一小节里,作者用比喻,拟人的手法,为我们展现了草原优美风光,草原景美,草原的人儿更美,下节课我们将继续欣赏草原的人情美。

板书设计:

天明朗

景美天底下一碧千里

绿毯绣白花

草原

人美