10 日月潭教学设计方案

人教版二年级下册语文《日月潭》教案

河北平山南甸镇魏家院小学刘建英

【教材分析】

这是人教版二年级下册第三单元中的一篇课文,是一篇文质兼美的写景类文章。分别从日月潭的地理位置、得名原因、美丽景色及在旅游业中的地位全面概括地介绍了日月潭,以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光,表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰,景美情浓,如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。

【设计理念】

《语文课程标准》提出,要把学习的主动权交给学生,让学生在读中感悟、读中品味、读中探究,培养学生阅读的方法。通过读课文感受语言的优美和阅读的乐趣。

【教学目标】

1、会认读9个生字,识记12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。试背自己喜欢的段落。

3、激发学生对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。

【教学重点】

熟读课文,自主感悟描写日月潭景色的句子,体会那里的美丽,激发学生对宝岛台湾的热爱之情。

【教学用具】多媒体课件

【课时布置】2课时

【教学流程】

第一课时

一、谈话导入

1、同学们,大家都知道,咱们的祖国可美了,你以前去过哪些美丽的地方?自由说

2、同学们去过的地方真不少。我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美,吸引了许许多多的中外游客,(出示日月潭的风光图片):这是什么地方?

师:这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭。(板书课题)

师:读了课题,你想知道什么?

引导学生提出问题,根据同学的疑问教师进行梳理:日月潭在什么地方?它的名字是怎么来的?那里的风光怎么样?

2、今天老师就带领大家去祖国的宝岛台湾游览,欣赏一下日月潭的秀丽风光。相信一些问题你们一定能自己解决。

【以学生感兴趣的话题入手,创设轻松、愉悦的课堂氛围,既拉近了学生与新课的距离,又激发了学生的求知欲。】

二、初读课文,识记生字

1、自由读文,要求:读准字音,读通句子,难读的句子做上标志。自己喜欢的句子多读读,自身认为难读的句子更要多读几遍。(为识字做好铺垫。)

⑴指名逐段朗读课文,教师点评、指导、正音:(可采用多种方式进行朗读)

在读的过程中注意读准“绕、盛”的翘舌音,“盛、省、胜”的后鼻音,“环、隐”的前鼻音。

⑵在同学朗读之后,适机出示带有生字的词语:

附近群山环绕树木茂盛隐隐约约建筑……

2、请同学上台读词,并在画面中指出对应的事物。

其他同学评议、协助正音。

【读的过程是文本意义与阅读主体意识之间互相交流、双向互动的过程。通过同学反复读,既巩固了识字,又提高了朗读水平。】

三、再读课文,欣赏美景

过渡:刚才我们能把课文读正确、流利,还认识了不少生字,现在咱们来认真欣赏日月潭的美景。那么,日月潭到底在什么地方呢?

1、指名读第一自然段,知晓位置,练习说话:日月潭在……(课件演示填空题):日月潭是我国()最大的一个()。它在()。那里()(),周围有许多()。生自由读课文,完成填空后齐读。(随机板书:位置---)

2、为什么这么美的湖要叫日月潭呢?

(1)学生读课文后用自己的话或者读课文里的句子回答。

(2)比较句子(课件出示),体会“圆圆的”、“弯弯的”这些表示形状的词语在句中的作用:

①小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。

②小岛把湖水分成两半,北边像太阳,叫日潭;南边像月亮,叫月潭。

“弯弯的”写出了月潭的形状,太阳虽然不会变,但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应,读起来有美感。通过比较同学们体会到了准确用词的好处。

读第二自然段要突出形状特点,使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。

比较后,指导读,师生一起读,指名读。

(3)引导同学用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的由来。(随机板书:由来--)

【交流是检查学生与文本对话阶段性效果的一种方式,也是生生互动的主要方式。在师生的交流反馈中,同学会不时修正自身的认识与理解,使同学充沛感受到自主阅读的乐趣。】师:现在这两个(前面提出的两个问题)问题我们已解决,那么日月潭的风光如何呢?

3、自由大声读第三自然段,找出你认为美的句子画下来,多读几遍。

全班交流:

(1)第三自然段介绍了日月潭什么时候的美景?(随机板书:清晨)

(2)你认为哪句写得特别美,就读给大家听听吧。(课件出示相应的图片)

(3)日月潭还在睡梦中,让我们试着轻轻地读一读。指名比赛读。

(4)归纳学习方法。(读、画、读、交流)

4、用同样的方法学习第四自然段,欣赏日月潭中午的美景:

全班交流,课件相机演示图片及句子

指导朗读。(引导学生擦去第三个问题)

(1)考虑:

自己提出的问题哪些能解决了?哪些还有困难?

(2)同学在小组内互相交流读书的收获,教师相机进行点拨指导:

第一自然段写日月潭的位置;第二自然段写日月潭名字的由来;三、四自然段写日月潭的秀丽风光。

5、齐读最后一自然段。(随机板书:地位)

【自己提出的问题让同学通过自主阅读尝试解决,利于提高读书效率,享受阅读的乐趣。采用问读的方式让同学带着自身的个性与情感进行个性化朗读,注重了同学对文本的多元化感悟,增强了他们的感受和理解能力。】

四、小结,拓展

1、师:欣赏了日月潭的美景,你喜欢它吗?想看看日月潭其它地方的美景吗?

(出示图片)

2、师:咱们的旅行马上就要结束了,再抓紧最后一点时间一起去欣赏日月潭的美景。(播放课文)跟读(可以的话把自己喜欢的段落试着背下来)课文,再次感受日月潭的美丽景色。

3、今天咱们的收获真不少,一同欣赏了日月潭的美景。可你们的爸爸妈妈却没看见,多可惜啊。不过没关系,回家后,你可以有感情地读课文给他们听;也可以摘抄好词好句给他们看;还可以当小导游向他们介绍日月潭的风光。

五、课后作业

1、向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。

2、画画你心中的日月潭。

【板书设计】

9、日月潭 位置:台中高山上由来:日潭、月潭清晨:雾、晨星、灯光中午:清晰、朦胧地位:……