13 牛郎织女教案2

《牛郎织女》教学设计

第一课时

教学目标:

1. 正确认识生字并理解意义. 理解词语意义.

2. 指导学生有感情朗读课文.

3. 整体感知课文,理解课文内容.

教学重点:

1. 正确读写生字,理解字词.

2. 有感情朗读课文.

教学难点: 理解神话的文学知识.

教学过程:

(一) 组织教学

(二) 导语: 迢迢牵牛星,皎皎河汉女...这说的是牛郎星和织女星,

你们认真看过银河两边的牛郎星和织女星了吗?这里有着动人的故事,今天我们和他们进行以下心灵的沟通......

(三)新课.

1.板书课题:牛郎织女

2.作者简介:叶圣陶,现代著名作家.语文教育家.编辑家.出版家

政治活动家.原名叶绍均,江苏人.作品有长篇小说《倪焕之》童话集《稻草人》等3.体裁简介:民间故事是指群众集体口头创作并流传,然后集体修改

加工而成的一种文学形式.目的是直接反映劳动人民的愿望.要求和理想,表达劳动人民的思想感情.我国在世界上著名的民间传说有《梁山伯与祝英台》、《牛郎织女》、《白蛇传》、《孟姜女》。

4. 课文简介:《牛郎织女》写牛郎与老牛相依为命,然后织女来到人

间与牛郎幸福结合,过着男耕女织的生活,却被王母娘娘拆散的故事,课文歌颂了牛郎和织女感人的爱情以及他们勤劳的品质。

5. 教师范读课文。(让学生注意生字、体会语感)

6. 让学生到黑板前写自己不认识的字、然后找认识的同学来注音。

例如:zan tiao

簪迢

让学生写多音字并组词

例如:。。。。。。

让学生写不理解的词语,然后找其他同学解释

例如:相依为命——互相依靠着生活,谁也离不开谁。

7. 学生反复读课文,整体感知课文。

课文写了哪些情节?

(1)、牛郎与老牛相依为命。

(2)、牛郎与织女相识结合。

(3)、牛郎与织女过着男耕女织的生活。

(4)、老牛洒泪诀别。

(5)、王母娘娘知道实情。

(6)、王母娘娘带人抓走织女。

(7)、牛郎带子追赶。

(8)、王母娘娘用玉簪划天河使他们永隔。

(9)、七夕鹊桥相会。

8. 学生再一次读课文。

(四)、总结:了解课文情节并初步体会人物的性格。

(五)、练习:黑板上的字词。

(六)、作业:复述课文。

第二课时

教学目标:

1 、使学生了解民间传说的特点。

2 、掌握课文的情节发展并分析理解人物形象。

3 、学习牛郎织女的勤劳善良品德。

教学重点:

1 、体会故事情节发展中所反映的人物性格。

2 、学习牛郎织女的美好品德。

教学难点:神话禅说的现实意义。

教学过程:

(一)导语

[ 播放电视剧《牛郎织女》的主题曲。]

“光阴如箭射不穿你我的约定,沧海桑田不过在我想你的瞬

间。。。。。。缘虽看不见,爱痛在心间,为了看你一眼我愿等你万万年”,这是电视剧《牛郎织女》的主题词。牛郎织女为了守望约定和爱情愿意为此等上万万年。这段美丽而苦涩的故事,我们今天读起来会善生怎样的感想呢?让我们阅读分析理解《牛郎织女》这篇课文。

(二)新课

首先让学生复述课文。

1、学生读第一、二自然段,完成下面问题:

a、哪些句子写牛郎受苦受累、勤劳能干的?

(这些句子说明牛郎吃苦受累孤苦伶仃,而且表现了牛郎勤劳的

美德)

b、是谁让牛郎受苦的?(哥嫂) 说明哥嫂是什么样的人?

c、哪些句子写牛郎对老牛无微不至的关怀?

(让它吃最好的草,喝最干净的水)

d 、说明牛郎具有怎样的性格?(善良)

e 、这说明牛郎喝老牛具有怎样的关系?(亲密相依为命)

3 、学生读第三段,回答老牛以长者般的关怀告诉老牛一件什么事?

(去河对面找织女) 这正是“所谓伊人,在水一方”那牛郎找到了

吗?

4、学生读第四、五、六自然段。思考分析下面问题:

a 、课文先描述“织女织得一手好彩锦”说明什么?

(说明织女心灵手巧)

b、牛郎织女见了面怎样啊?

“身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通”织女就决定留在人间了。

c、织女为什么决定留在人间啊?

(牛郎心眼好,能吃苦)

d 、织女此时的内心活动怎样?

“珍珠的诞生不是为了忍受疼痛,疼痛的珍珠是为了获得新生”织女

的人生追求不是为了锦衣玉食,为了自由、为了爱情不怕天庭的责罚,毅然决

定留在人间,说明织女具有一定的反抗精神,同时也体现了她的善良。

e 、他们过着怎样的生活啊?(男耕女织)

【听一首黄梅戏树上的鸟儿成双对......】

5 、读第七自然段,体会老牛诀别时的感情。表现老牛怎样更高的性格?

诀别泪,两三行,

离别情,断人肠,

寸寸柔情,盈盈泪眼,

千般不舍,万般牵挂。

老牛的叮嘱和留下的牛皮说明了老牛善良、聪明、有奉献精神。

6 、学生读第八、九、十自然段。分析理解以下问题日:

a 、王母娘娘知道这件事后是怎么做的?(抓走织女)

既相逢,却匆匆。伤离别,离别在眼前。织女挥泪被迫离开儿女。

b 、这反映了王母娘娘怎样的性格?

无情无义心狠手辣专横跋扈

c 、牛郎怎么做的?(披上牛皮带子追赶)

d 、牛郎此时的心情怎样?

为问东风余如许,春纵在,与谁同? 欲寄相思千点泪,流不到楚江东。

d 、这是王母娘娘怎么做的?

(拔下玉簪划了一条天河。)

从此牛郎织女天河永隔。念一去千里烟波,暮霭沉沉楚天隔。

7 、阅读第十一、十二自然段。

a 、牛郎织女此时的心情

“迢迢牵牛星,皎皎河汉女。。。。。。。'真是一样相思两处同

啊!

b 、七夕相会是真的吗?

天文学家已经推算了,牛郎星距织女星是16、4光年,1光年就是太阳光

以每秒30万千米的速度走一年的距离。那么牛郎每天跑100千米,要跑上43亿

年才能跑到织女的身边。牛郎若打电话说:“喂,织女你好!”织女要在16、4

光年以后才能听到啊!

(这里两名同学可以设计一次模仿牛郎织女的对话)

所以说这是神话传说,它体现了人们对美好生活的向往,对善良人们

的同情,对破坏美好生活的专制者的憎恨。

(三)、总结

这篇神话传说寄予了古代劳动人民的理想和愿望,对生活的追求。故事情节曲折,生动有趣。(四)练习:让学生到黑板前写人物性格。

牛郎:孤苦伶仃勤劳善良

织女:心地善良有一定的反抗精神

老牛:善良智慧具有奉献精神

王母娘娘:无情无义心狠手辣专横跋扈(五)作业

展开想象写一段牛郎织女鹊桥相会的对话。