资料摘要
3、烟台的海一、教学要求:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、理解“前赴后继、锲而不舍”等词语的意思。3、凭借语言文字,了解烟台冬季的海上奇观,激发学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。二、教学过程:(一)、创设情境,导入新课。1、同学们,你们去过大海边看过那波澜壮阔的大海吗?(板书课题
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3 烟台的海第二课时教学设计
未知
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关键词：3 烟台的海第二课时教学设计
正文
3、烟台的海
一、教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、理解“前赴后继、锲而不舍”等词语的意思。
3、凭借语言文字,了解烟台冬季的海上奇观,激发学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。
二、教学过程:
(一)、创设情境,导入新课。
1、同学们,你们去过大海边看过那波澜壮阔的大海吗?(板书课题:海。让学生跟着写。看过的可以说一说,在哪儿看过,你看到的海给你最大的感受是什么?)
2、看来没有看过大海的同学还真多,下面我们一起随着大屏幕领略一下大海的无穷魅力吧。(视频播放)(读:透过云的缝隙遥望大海,海是蓝的,天也是蓝的,仿佛海与天融为一体了。海滩上玉屑银末般的细沙,金灿灿,亮闪闪的。一道道白色的浪花,从遥远的地平线嬉笑着,追逐着奔向岸边,一层卷着一层,你不让我,我不让你,像赶集似的,刚一触摸到岸边的礁石、沙滩,又害羞似的退了回去,然后又扑上来,真像个顽皮的孩子。兴致勃勃的游客,来到海滩观赏这蔚为壮观的景象。脱云冬装的渔民,驾船即将远航,他们云大海中播下希望的种子,经过春的播种,终于迎来了秋的收获,渔船为秋天的大海平添了几分充实与忙碌。夕阳西下,随着夕阳光茫的渐渐收敛,海面也渐渐平静下来,我想它是想睡觉了吧。)
3、大海美吗?大海的景色壮观吗?今天老师就和大家一起来游览位于胶东半岛的,被誉为苹果之乡的烟台的海。(补充板书:烟台的。指导学生一起有感情地读《烟台的海》)
4、(出示地图)你们能在地图上找到烟台的具体位置吗?烟台地理位置最显著的特征是什么?(烟台北面临海)同学们看看地图,我们的祖国有着辽阔的海域和漫长的海岸线,临近海岸的城市也特别多,你知道有哪些城市?作者为什么单单选择烟台的海来写呢?请你们各自轻声朗读课文的首尾两节,然后用“烟台的海”这一句式来回答。(烟台的海有一份独特的海上景观。她是一幅画,是一道广阔的背景……舞台。)板书:独特(什么意思?)
(二)、初读课文,整体感知。
1、过渡:烟台的海有什么独特之处呢?下面就请同学们一起读读课文,解开这个疑问。
2、出示自学要求:
(1)读准字音、读顺句子,读通课文。
(2)边读边想,遇到不理解的词语联系上下文理解。
(3)思考:烟台的海有什么独特之处。
3、学生自学课文
教师于行间巡视,及时了解学生学习情况。
4、检查自学效果。
(1)检查字词。
(2)指名分自然段朗读课文,帮助纠正字音和读得不通顺的地方,引导学生把课文读正确。
三、再读课文,理清脉络
1、快速默读课文,思考烟台的海有什么独特之处?
2、交流。
(冬日的凝重,春日的轻盈,夏日的浪漫,秋日的高远。)
教者相机板书。
3、课文按什么顺序来写?
(冬、春、夏、秋的四季顺序)
4、教者引读文章第一和第六自然段,提问:这两个自然段和中间四个自然段是什么关系?
(总起、总结,文章是总——分——总)
四、精读课文第六自然段。
1、过渡:在作者眼里,烟台的海是什么呢?我们自由读一读课文第六自然段。
2、小黑板出示:“烟台的海,是一幅画,是……活剧”
(1)指名读,你怎样理解?
(2)你体会到作者对烟台的海有怎样的情怀?(对海的热爱,对人的歌颂)
(3)请你读出作者的这种情怀来。
4、烟台的海是怎样的一幅画?是怎样的背景?怎样的舞台?烟台的人上演着怎样的活剧?课后,大家好好读一读课文,下节课让我们一起走近这片海,欣赏烟台海的美!
五、作业
1、抄写生字词
2、读熟课文
板书设计:
烟台的海
独特
文档信息
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《3 烟台的海》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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