习作1优秀教学设计说课稿

六年级下册习作一:“童年趣事”作后指导课合肥市庐东学校潘华

教学目标:

1、在欣赏中获得写作的快乐;

2、掌握一定的写作技巧:

(1)给文章拟一个好题目(拟好题);

(2)写好文章的开头(开好头);

(3)通过细节描写把故事写生动具体(抓细节)。

3、避免作文病:大头病。

4、学会自己修改作文。

教学重难点

1、掌握一定的写作技巧

2、避免作文病

教学策略

欣赏、挑刺、训练

教学课时1课时

授课时间:2018年4月9日

教学过程

一、导入

师:同学们这节课,我们来讲评习作一,首先我们一起来回忆一下,习作一的作文要求是什么?(课件出示第一单元作文要求,老师读,学生认真听。)在我们的日常生活中,一定会发生许多有情有趣的小事,试着选择一件写一写。如果你暂时想不起来写什么,可以和爸爸、妈妈聊聊,他们那里一定珍藏着你的许多童年趣事。注意将有趣的地方写具体。

师:在写作文之前,我们还提出了几点建议,大家一起来读一读(课件出示)

(1)、以童年趣事为话题,写一篇习作。

(2)、选择一件有趣的事情来写。

(3)、注意将有趣的地方写具体。

(4)、题目自拟。

师:同学们,批改完这次作文,老师最大的感受是欣慰,除了欣慰,还有震撼。真的,同学们的进步很大,有不少同学的作文还写出了亮点,今天这节课,我们就这篇作文出现的亮点和不足做一下点评。归纳起来,可以从以下几个方面来进行。看板书:

(1)、拟好题。

(2)、抓细节。

(3)、作文诊所:治治“大头病”。

二、欣赏,让作文快乐起来

1、欣赏好题目(题好一半文)课件出示

师:我们习作一,书上选录了一篇钱钟书女儿写自己的童年趣事的范文,可记得作文题目是什么啦?《爸爸逗我玩》,我喜欢这样的题目,知道老师为什么喜欢吗?因为它不仅恰当,而且具体。让人读了题目就知道,这篇文章是写爸爸和我之间发生的有趣的事。

同样,我还喜欢《和妈妈打雪仗》这样的题目(课件出示,学生朗读)知道这是谁的作文题目吗?牛文杰。

还有这样的题目,课件出示,同学一起读:《做傻事的我》宣婉悦、《爱照相的我》宋一初、《“种”鸡蛋》钟鸣宇

师:读了这几位同学的作文题目,你有什么感受?或者说你觉得好不好,好在哪里?

生:好在题目新颖,生动,比如钟鸣宇的《种鸡蛋》。(师:用一个字来说就是:新)

生:好在题目起的具体,准确。比如牛文杰的《和妈妈打雪仗》。(师:用一个字来说那叫:准)

生:好在题目起的很恰当,比如《做傻事的我》、《爱照相的我》。让人读了题目之后就知道要写的是什么。(师:用一个字来说,就是:小)

师:是啊,同学们你们谈的多好啊,没错,咱们可不要小瞧了这小小的作文题目,有句话说:题好一半文,对于一篇文章来说,好的题目往往能起到画龙点睛的作用。

师:可惜的是,我们班同学的这次作文很多题目就写《童年趣事》。比较一下,这个题目怎么就不太好了呢?

生:这个题目显得很笼统,不具体。

师:是啊,用一个词语来说,就是笼统,用一个字来说那就是:大。太大了,不管是傻事还是趣事,都可以用上这个题目,大家都用这个题目,又显得千篇一律。缺乏个性和新鲜感。

师:同学们,通过今天的学习,我们以后再遇到这样的话题作文,需要自拟题目的时候,可一定得花点功夫,好好的琢磨琢磨,争取给你的作文起一个新颖的,小而准确的名字。

2、欣赏好细节

师:亲爱的同学们,写作文就好比画画一样,我们除了要用粗线条进行勾勒,还要进行细致入微的刻画,这样的画作才会生动传神。记得在习作前,老师还有提醒大家,可以通过语言、动作、神态、心理等细节的描写把有趣的地方写具体。可以说,这次作文有很多同学都做到了这一点,因此作文中也出现了很多的亮点,我在批改作文的时候,都被同学们那生动传神的语言文字深深的吸引住了,常常是忍不住笑出声来。你们想不想一睹为快呢?

生:想。

师:现在就让我们来拜读一下吧。

课件出示:

我像电影里的男主角一样连滚带爬的,一会儿翻到左边,一会儿又滚到右边。我的“炮弹”在妈妈的身边到处“开花”,可惜一个雪球都没有命中妈妈。妈妈正在得意忘形的时候,我趁机又团了一个雪球并扔了出去,这下正好打中了妈妈的嘴巴,妈妈顿时就像吃了冰激凌一般,样子看起来十分有趣。

---牛文杰《和妈妈打雪仗》

师:猜一猜,这会是谁写的呢?

生:牛文杰。

师:同学们,你们怎么就那么聪明,一下子就猜对了,当然这也要归功于小作者起的这个好题目,对,这就是我们班大名鼎鼎的牛文杰,(转身走向向牛文杰),

牛文杰,为了表达老师对你的崇敬之情,就奖励你把这段读给大家听。(牛文杰读)

师:同学们,刚才牛文杰在读的时候,有的同学忍不住在那里笑,我想他一定打动了你,现在,谁来说说,他哪里写的最传神?

生:动作描写,非常传神。

师:比如哪些动词?

生:连滚带爬,翻滚。。。。。

师:除了这些动词用的特别生动传神,我觉得写妈妈的词语用的也特别的精彩,比如:

生:得意忘形。

师:得意忘形的词性本来是贬义词,但是用在这里,用在了妈妈的身上,我们非但一点不觉得别扭,反而感到妈妈的形象是那么的可爱,那么的生动。

师:所以读到这里,我们不得不佩服,牛文杰啊,牛文杰,你真是文如其人,送你一个字:牛!

师:话说到这里,老师忍不住还想读一读,你们想吗?那就跟着老师一起来读读吧!

师:读了这段文字,你的眼前出现了什么样的画面,或者你想到了功夫电影里的哪些男主角?

生:李连杰、成龙、李小龙、吴京、甄子丹。

师:看看吧,牛文杰,请允许我教你一声牛作家,你因为这篇作文也出名了,你的打雪仗的功夫丝毫不亚于这些功夫影片中的男主角啊!

师:当然,这样的精彩的片段,在我们这次作文当中比比皆是,请继续往下欣赏,课件出示:

可我毕竟不熟啊,遇到这种突如其来的情况,心里难免有些慌张,只见车头一歪,车身直直的向大叔冲去,这时,我的第一反应就是跳车,说时迟,那时快,我纵身一跃,落在地上,嘿,竟然毫发无损。可那自行车不仅没有倒,反而还以更快的速度冲向大叔,只听“扑通”一声,大叔被撞倒在地。

----韩正宗《童年趣事》

师:我来读给大家听。

师:这段精彩的文字出自我们班韩正宗之笔下的《童年趣事》,随机出示作者及题目。

师:同学们,今天在座的各位,我们不仅是学生,还是作家,同时更是最忠实的读者,既然是忠实的读者,我们就不要吝啬自己夸奖,那么,现在就让我们一起来夸夸他吧,这段细节描写好在哪里?

生:他用了心里描写,动作描写,声音的描写,把在学骑自行车途中发生的意外,写的既生动又惊险,又充满刺激。

生:我觉得他写的很生动,读了就忍不住发笑,觉得小作者特别的可爱,充满童趣。

师:同学们,你们不仅会欣赏,还那么会说,简直就是评论家了,是啊,就这样通过细节的描写,把生活中的这样一件小事写的那么的生动传神,深入人心。让老师都为之震撼了,同学们,你们震撼了吗?此时此刻,没有什么比读更能表达我们的这种敬佩和震撼的了,一起读吧!(师生齐读)

师:当然,美中不足的是,作文题目《童年趣事》太笼统了,能不能取一个更贴切,更新颖的名字?

生:老师,觉得《骑车遇险记》更好。

师:老师觉得很好,不过我得先问问韩作家同意不?

生:同意

师:《骑车遇险记》,这样的题目配上这样的文字,简直就是完美!

师:还有更精彩的在后头,还想往下欣赏吗?好,老师今天就来满足你们的要求吧。课件出示:

过了几天后,我发现鸡蛋还没有发芽,怎么回事呢?对了,爸爸是个种植高手,他一定知道是怎么回事,晚上爸爸下班回来,我迫不及待地问爸爸:“爸爸,为什么我种的东西就是不发芽啊?”“种了多少天了?”“好多天了呢。”“那你浇水了吗?”“没有”“不浇水种子怎么发芽?”……第二天一早,我便用杯子装了满满一杯水,妈妈看到好奇的问:“宝贝,你在干吗?”“我在浇水。”“你种的是什么?”“鸡蛋啊”“你真是个小笨蛋,鸡蛋是母鸡生的,不是种出来的!”

---- 钟鸣宇《“种”鸡蛋》

师:自由大声的读一遍。

师:这段细节描写又是出自谁的笔下呢?同学们,你们太厉害了!对,这就是出自我们班的班长钟鸣宇的笔下。说一说,这里又用了什么描写?

生:语言描写。

师:是啊,老师觉得这里用对话描写,简直用的太妙了!比平铺直叙的写法,更能突出小女孩的天真烂漫,字里行间充满了童真童趣。

师:你们觉得妙不妙?

生:妙!

师:这哪里叫妙,简直就是妙不可言呢!

师:还有黄雨佳同学的作文。课件出示:

记得在儿时,每当看着鸟儿成群结队的从我家屋顶飞过,我就十分羡慕,心里总想:如果我也能像鸟儿一样在天空中翱翔,想到哪儿就到哪儿,整日游山玩水,自由自在,那该有多好……直到有一天,我按耐不住内心的激动,冒出了一个念头“我要飞”。

---- 黄雨佳《童年趣事》

师:同学们自由大声的读一读,说一说,她又抓住了什么描写?

生:心里描写。

师:通过大家的表情可以看出,这段文字写到了大家的心坎里,和你们产生了共鸣,是吗?

师:所以我给她的批语是,课件出示:是啊,谁的童年没有过这样的奇思妙想,虽然有些幻想很难实现,但是就是因为有了这样的美好的幻想,才使得我们们的童年变得多姿多彩,有滋有味。

师:这次的精彩作文太多了,由于时间的原因,我们没有办法在这里一一拜读,课件出示:

俗话说,一天之内,人有三迷,平常,我的小脑袋瓜也有断电的时候……那天早上,我起得有点晚,妈妈催促我赶快穿衣吃饭去上学,并叮嘱我穿上毛衣别着凉,我手忙脚乱,怎么也找不着我的毛衣,我急得像热锅上的蚂蚁---团团转……我低头一看,脸一下子红到了耳朵根,可不,毛衣已经被我穿在了身上啦,可我还在“骑驴找驴”。

----- 葛姚姚《童年趣事》

师:比如还有葛姚姚等等的同学的作文,课下同学们互相传看一下,共同学习,共同进步。总之,对于一篇文章来说,生动传神的细节描写,可以使你的作文锦上添花,更人留下深刻的印象。

三、治疗作文“大头病”

师:除了优点之外,这次作文也出现了以前出现的问题,比如“”大头病,现在就让我们到做做作文诊所里,去帮她治治病。

(课件出示:)

童年是一幅画,画里有我们的愿望和憧憬;童年是一首歌,唱出生活的点点滴滴;童年是一袋巧克力,你永远都不知道下一个是什么味儿;童年更像一盘五味俱全的菜,酸甜苦辣咸,让你回味无穷。每个人都有童年最美好的回忆,我也不例外,想起童年的趣事,我总会忍不住咯咯的笑出声来。

------苏琪琪《童年趣事》

师:这个开头,哪些是可以删掉的套话,哪些是需要保留的?细细的读一读,帮她改一改。

生:去掉前面的排比,或者排比中保留一句话就可以了,其他的都删掉。

课件出示:

每个人都有童年最美好的回忆,我也不例外,想起童年的趣事,我总会忍不住咯咯的笑出声来。

师:修改后的句子不仅显得简洁,干净,而且更加真实可信。

四、总结,发作文本,学生修改自己的作文。

师:相信通过今天的学习,同学们一定收获很多,那么就让我们带着这些收获,再次修改这篇作文。(发作文)

六、板书设计

作文讲评“童年趣事”话题

拟好题

抓细节

避免“大头病”