4 早课件配套优秀获奖教案

《早》第二课时教案

贵池实验小学苏翠萍

教学目标:

1.能正确、流利地朗读课文。

2.理解梅花的“早”和鲁迅的“早”的相似之处,了解借物喻人的写作方法。

3.通过对文本的解读能够理解并学习鲁迅对自己严格要求的品质。

教学过程

一、引入

1.同学们,今天,老师给大家带来了一张美丽的图片,看(课件出示梅花图)你由这幅图想到了什么?谁来说说?(相机板书:梅花)

2.是啊,美好的东西总会使人产生美妙的联想,难怪面对梅花,们总能写出那么美的诗句来。(课件出示王安石的《梅》,***的《卜算子咏梅》)学生齐读。

过渡:鲁迅就读的“三味书屋”的后园里就种着梅花,我们一起去欣赏。

二、学习第五自然段,理解梅花的“早”

1.(课件出示第五自然段)学生默读,走进课文,从语言文字中感受梅花。

2.请学生读读这段文字。

3.交流:

梅花“开得正盛”、“满树”读出花多;“白里透黄”、“黄里透绿”读出花的颜色美;“像琥珀或玉石雕成的”读出花显得珍贵、美好;“冰清玉洁”花清白高洁的象征;“飘香而送暖”、“二十四番花信风,一候是梅花”花开得香,开得早。

你能读好这段文字吗?你来试一试!

4、联系上下文,作者是什么时候去三味书屋的?(深冬,酿雪的天气)在这样的季节,百花凋零,然而梅花却开得这么盛,这么美,这么香,这么早!你喜欢它吗?(喜欢)让我们把对它的喜欢通过朗读表达出来。齐读第五自然段。

三.学习第六、七自然段,研读鲁迅的“早”

过渡:作者站在三味书屋后院的梅花下,也像同学们一样品味着梅花的“早”,他自然而然地想到了谁?(板书鲁迅)

1、齐读第六段

2、过渡:关于这个“早”字还有一个来历呢。

3、默读第七自然段,想想鲁迅为什么要刻“早”

4、(课件出示句子)鲁迅一面上书塾,一面要帮家务,天天奔走于当铺和药铺之间。

齐读这句话,你眼前仿佛看到了什么样的鲁迅?(忙碌的)让我们一起想象鲁迅每天早晨所做的事情:天刚蒙蒙亮,鲁迅就早早地起床了。你知道他首先要做什么吗?(找能当的东西)接着呢?(去当铺)拿到药终于可以松口气了吧?(要回家)回到家总可以歇歇了吧?(还得上书塾)每天早上要做这么多事情,能不忙吗?所以“奔走”,而且是“天天”。谁来读好这个句子?(指名读书)

5、面对先生的严厉话语,鲁迅怎么做的?

这个小小的“早”字看起来“轻轻地”、“小小的”实际上,他是把这个“早”字刻到了心里去。小小的“早”字已经成为鲁迅的一个信念,一种精神,一生奋斗的目标。从哪些语句可以体会出来?(生齐读“从那以后,鲁迅上学就再也没有迟到过……奋斗了一生。”)

百花之中,梅花开得最早,看着它的美,闻着它的香,你知道为了这份“早”,它要经历哪些磨难?(寒风、大雪)那鲁迅为了这份“早”又经历了多少的困难和磨难啊!体会着再读

这句话,引读“从那以后……”

6简介鲁迅的成就:(课件出示)

从小珍惜时间:那次迟到后,鲁迅就要求自己时时早,珍惜每分每秒。

觉醒的早,奋斗的早:他弃医从文,他想真正解救民族的是救治人的精神。

文学领域早:创造了杂文文学形式,第一篇白话小说《狂人日记》,第一部系统论述小说发展历史的专著《中国小说史略》

鲁迅有着罕见的深刻思想,有着惊人的艺术天才,这决定着他在文学领域永远走在别人之前。7.思考:作者写鲁迅的“早”为什么又要写“梅花”呢?

梅花和鲁迅之间有什么相似之处?

(鲁迅和梅花都具有“早”的品质,写梅花的“早”就是为了衬托鲁迅的“早”这样的的写法叫借物喻人。鲁迅就是这样时时早,事事早,奋斗了一生,最后终于成为了世界上有名的大文豪,一生写了许多优秀的作品,激励了一代又一代的年轻人。)

四.学习第八自然段

1.齐读第八自然段。

2.师:“清晨”、“春天”指生命中最美好的光阴。梅花总是赶在东风之前,向人们传递春的消息,所以被誉为“东风第一枝”。

3.思考:课文为什么以“早”为题?

(因为这篇课文告诉我们的是要学梅花,要学鲁迅,珍惜时间,时时早,事事早。)

五.小结全文

今天这节课,我们学习了借物喻人的写法,知道了要学梅花,要学鲁迅先生,珍惜时间,时时早,事事早。

六.作业

1.背诵鲁迅先生的两句关于珍惜时间的名言

(1).时间就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。

(2).节约时间,也就是是一个人有限的生命更加有效,也即等于延长了生命。

2.推荐阅读作品《从百草园到三味书屋》(鲁迅童年妙趣生活的回忆性散文)。

板书:梅花

早

鲁迅