4 古诗两首教学设计一等奖

《闻官军收河南河北》

课前活动,背诵带有地名的古诗,说说在哪里?

一、揭题,知诗人,知背景。

1.大家积累的带有地名的古诗真多,通过查阅资料,我们也知道了古诗中的地名和我们现在的地名不一定是同一个地方。看你们背了那么多古诗,我也有一首带地名的古诗要诵给同学们听,《闻官军收河南河北》,师诵读古诗。

2.古诗题目是【】咱们班的同学来自五湖四海,有没有河南河北的?题目中的河南河北和咱们现在的河南河北不是一个地方,这里的河指的是黄河,所以河南指的就是黄河的南边,“河北”指黄河的北边。河南河北指的是黄河两岸

3.这首古诗中的地名可多了,题目中有两个,诗中有六个地名,打开语文书,自己读读古诗,圈画出地名,

4.生答地名【】,课件揭示诗中涉及到的地名。

在四川省境内。

5. 一首七言律诗,短短的56个字,却写到了六个地名,杜甫真不愧是大诗人。你对杜甫了解多少?每人说一点【唐代诗人。他的字是子美。他和李白齐名被后人称为“李杜”。他的诗被称为“诗史”。】(评:遵循“学生已会的知识教师不讲”的原则,充分体现以学生为主体的教学原则,也拉近了师生间的距离。)

老师也收集了一些杜甫的资料,想不想看一看,(课件出示杜甫资料) 杜甫(公元712年-公元770年)生活在唐朝由盛转衰的历史时期,他的诗真实的记录了当时的社会动荡、政治黑暗、人民疾苦,被称为“诗史”,对后世影响很大。

6.杜甫生活在一个怎样的动荡社会,老师也收集了一些画面.(课件,师读资料)

公元755年,唐朝爆发了“安史之乱”,安史之乱让原本繁华安定的国家岌岌可危,国家四分五裂,杜甫过着颠沛流离的生活,战争持续了八年,在这八年里他度日如年、有家不能归。他亲眼看到了叛军的烧杀抢掠,看到了路有饿死骨的种种惨像。

7.在这一段时期,杜甫也作出许多的诗篇,(课件出示诗句读读)这些诗句,你读出了什么?【诗人很忧愁。诗人渴望和平,讨厌战争。诗人为国家为人民发愁。为衣食而愁,为居无定所而愁,为贫困流离而愁,为生命时常受到威胁而愁。】

国破家亡,民不聊生。诗人是伤心的,发愁的,心痛的。山河依旧,国已破碎,此刻,诗人心情怎一个痛字了得,我们从字里行间感受到诗人浓浓的爱国情。

8.这位忧国忧民的诗人,今天却突然很高兴。这是为什么?读读题目想想原因。【】理解闻和收的意思

哦,原来是忽然传来官军收河南河北的喜讯。一下子冲破了杜甫忧郁以久的情感闸门,喷涌出他生平第一首快诗——(生读题)

我们一起大声地告诉听课老师。

二、初读，抓字眼，明诗意

1．现在，让我们一起走进杜甫的诗中，走进杜甫的内心，细细地品悉他的快乐。（课件古诗）请同学们自由地读读古诗，读准字音，把握节奏，读通诗句.

2、检查学生自读情况。

（1）谁愿意来读读，其他同学注意听诗中的字音是否读准确（指名朗读，）

师:诗中你觉得哪几个字的读音要注意。【】强调在这里就读“裳（cháng）”，古人上为衣，下为裳（cháng），请同学们一起把这句话读一遍。 “即”应读“ji”第二声 “还”是个多音字，应读“huan ”不读“hai ” “妻子”的“子”应读三声， “漫卷”应读juǎn不读juan.因为要押韵，要对仗工整，所以古人的有些读音和现在不一样，所以学古诗读古文读准字音很重要。

（2）师:谁还想读读，注意诗句当中的停顿。【】

（3）师：读得真不错，有板有眼的，你读出了自己的味道，我们也来读读（生齐读）

（4）师：同学们读古诗应尽可能地读准字音，读出它的节奏，还要尽可能读出它的味道。

3

、要想读出古诗特有的韵味，还得明白古诗的意思，同学们刚才的习古诗，在读准字音的基础上还得理解诗句板书“理解诗句”，这是重要的步骤。刚才说了诗中有六个地名，这些地名有什么联系呢？杜

甫为毛在诗句中写出这些地名?我们来看看诗中有没有答案。

川省三台县,剑外在剑门关外,四川一代。蓟北指河北省的北部,也就是当时安史叛军的根据地。这句话的意思就是【】

即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。师对照地图,我估计他从这里出[教师在幻灯片中借助箭头符号演示杜甫返乡的路线图]可能到重庆乘船,穿过巴峡和巫峡,到了襄阳后,北上回到洛阳。

这六个地名原来是杜甫返乡的途径地。

再读读诗句,谁来说说你明白哪句诗的大意?

【朝廷的军队收复了黄河两岸的失地!当我听到这个振奋人心的喜讯后,高兴得眼泪洒满了衣裳。再看看老伴和孩子们,他们也没有一丝忧伤,赶紧胡乱地卷起诗书,诗人高兴得简直快发狂了!在这晴朗的好天气里,放声歌唱,畅饮美酒,让美好的春光伴我回到故乡去。我乘上船儿,过巴峡,穿巫峡,襄阳一过,就一直奔向洛阳。】

谁还想挑战自己,用自己的话,说说试的大意.(生说)

你的理解真让老师佩服,同学们请带着你们对古诗的理解一起读读(齐读古诗)

四、品读,想意境,感悟诗情

1、师:诗读到这里。这首诗有情绪在里面。这么多字其实是围绕一个字在写的,请你把这个字圈出来。课件喜。板书:喜。如果给“喜”字组词,你会组什么?【喜悦。欢喜。欣喜。欣喜若狂。】“喜”字千百年来一直没有变过,都是欣喜,高兴的意思。是什么原因让杜甫

欢喜,喜悦,欣喜若狂?(喜)

2、师:什么叫“喜欲狂”?【高兴得简直快要发狂了。】

你有遇到过喜欲狂的事吗?

3、过渡:诗人又是怎样体现自己的“喜欲狂”,从哪些诗句中能体会他的“喜欲狂”用横线把相应的诗句画出来,抓住关键词想象当时的画面去细细的品读。

4、汇报交流:

A、“初闻涕泪满衣裳”【我从“初闻涕泪满衣裳”,知道诗人听到收蓟北的消息时,非常高兴,高兴得眼泪把衣裳都沾湿了。】这是一种怎样的泪水呀? 涕泪【激动,高兴。喜极而泣,】请你带着这种心情读一读。【】

B、“却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂”,诗人不仅于欣喜的流泪,他还有哪些举动。【漫卷诗书,可知诗人很高兴,还从喜欲狂可知诗人太高兴了】.

(1)师:请问“漫卷”是什么意思?【胡乱的收拾卷起书籍还有其他东西】

这里的“漫”分明是“漫不经心”的“漫”。为什么不说诗人是漫不经心地卷起诗书。

【喜讯传来,诗人太高兴了,巴不得马上就出发,“漫卷”就是随随便便一卷,】杜甫性格上是一个比较沉稳的人,跟李白不一样,但是性格这么沉稳的人现在却漫卷诗书,高兴啊,高兴才这个样子。还有吗?板书:漫卷

把这种喜态放入句中读出来. 【】)

一向爱书如命的他居然也随手狂乱的卷起诗书与大家共享快乐。真的是“喜态已近于颠狂”啊!【】

(2)突然传来官军收河南河北喜讯,这又怎能不让他【】

恶梦已去,痛定思痛,悲天悯人的大诗人,又怎能不【“初闻涕泪满衣裳”】

C、“白日放歌须纵酒,青春做伴好还乡。”

诗人的欣喜仅在于涕泪,漫卷诗书吗?【我从“白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡”知道了诗人非常高兴,因为他高兴得大声唱歌,开怀畅饮。】

诗人此时已经48岁,已届老年,本不宜纵酒,又难得放歌,却偏要放歌,纵酒。这不就是“喜极而狂的狂态”啊。男生们端起酒杯与杜甫一起畅饮吧!(男生【】白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。)放眼望去,鸟语花香,春色迷人。有明丽春光作伴,与妻子儿女恰好归乡,女生们,端起手中的酒杯,与杜甫一起放声歌唱!吧!一起读(女生【】)

在阳春三月里,在回乡的路上,诗人会看到怎样的美景呢?【诗人会看到春天的景物。】

春天的景物是什么样的?【到处花红柳绿。到处生机勃勃。到处百花盛开。到处鸟语花香。还有蝴蝶纷飞。】

那是一路的美景和诗人做伴。还有谁和诗人做伴?【美丽的春景。还有带着胜利的消息。还有他的妻子儿女。还有无数叛乱后回乡的父老

乡亲。】

是的,还有无数的父老乡亲。他们都要在明媚的春光里重归故里,让我们和他们一起出发吧。把书捧起来,一起读诗的五六两句。

D、出示三峡画面,想象最后两句的情境

(1)师:真是“人逢喜事精神爽,千杯万盏也不醉。”怎能不让人欣喜若狂?此时此刻,诗人只想去哪里?【想要赶快回到家乡去。】师:你从哪句诗中感受出来的?【即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。】(2)师:这让我们感受到诗人回家的心情怎样?【诗人的心情非常急,】

师:同学们从哪些词感受出他归心似箭。【即、穿、便下、向】师:(课件出示)“即”、“穿”、“便下”“向”用得特别好。因为这几个词语在诗中都含有速度【快】的意思,用个四字词语来形容杜甫的心情? (【归心似箭迫不及待】

同学们请把这种迫不及待、归心似箭的心境读出来(生【】)

(3)师:同学们,学以至此,你知道此时此刻杜甫身在何处?心在哪儿?【身在巴峡,心在洛阳】

两地之间相隔多远呢?途中又要经过哪些地方?【要经过巫峡,襄阳(教师在幻灯片中借助箭头符号演示杜甫返乡的路线图)

是呀!巴峡、巫峡在四川,襄阳在湖北、洛阳在河南,跨越了三个省。那是千里之遥啊!唐朝没有飞机火车汽车轮船,从巴峡到巫峡,周围高山险峻,路途艰难。可诗人却想得如此轻松,(【】齐读“即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。”)

师:而出巫峡到襄阳,从襄阳到洛阳又是何等的长途跋涉。可诗人却说得这样简单(【】齐读“即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。”)师:这与李白的《早发白帝城》中的一句诗“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”有异曲同工之妙(出示课件)请你读读,(个别【】读) (4)师:是啊,千里迢迢算什么,千山万水算什么,在诗人心里,故乡就在眼前,洛阳就在眼前。(生齐【】读“即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。”)

师:立马就动身,一刻不停留,干嘛呀?——还乡(【】再读一遍诗歌。)

师:你看(指板书),杜甫高兴了,做了哪些事?——涕泪(交零)、与(妻子)家人同乐、漫卷诗书、放歌、纵酒、还乡。你也过高兴的时候,哪些事你也做过,哪些你没做过?【生答

师:没做过的事呢?相机点到学生不能喝酒,但是古代的诗人喜欢喝酒,回忆一下,哪些诗里面出现过酒?

【把酒问青天,(不知天上宫阙,今夕是何年)

举杯邀明月,对影成三人。(有酒)

葡萄美酒月光杯,欲饮琵琶马上催。(有酒)

借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。(专门就奔着酒去了)

劝君更尽一杯酒,西湖阳关无故人。(有酒)

酒酣胸胆尚开张。】(那是苏轼的词)

师:还有没有,肯定还有很多,一下子想不起来,我们一起来看。古代人把酒上升为一种文化,很多诗里有酒。读。【】出示:

抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。(师:高兴的时候喝酒)举杯邀明月,对影成三人。(师:寂寞的时候喝酒)

劝君更尽一杯酒,西湖阳关无故人。(师:和朋友分别时喝酒)醉卧商场君莫笑,古来征战几人回?(师:征战沙场,前途未明,喝酒)

对酒当歌,人生几何,譬如朝露,去日苦多。(回想过去,展望未来,喝酒)

今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。(师:失落的时候喝酒)

不惜千金买报道,貂裘换酒也堪豪。(师:豪情万丈时喝酒)

师:关于酒的诗歌太多太多。各种情绪,诗人都用“酒”来表达,而在这里面,“白日放歌须纵酒”主要表达什么情绪?高兴

五、再读,点中心句,升华情感

1、师:诗人之所以这么高兴都是因为什么?(生剑外忽传收蓟北)师:诗中诗人高兴得绨,是因为——(生剑外忽传收蓟北)

高兴得漫卷诗书,是因为——(生剑外忽传收蓟北)

高兴得放歌,纵酒,是因为——(生剑外忽传收蓟北)

高兴得归心似箭,是因为——(生剑外忽传收蓟北)

师:听到这个喜讯,一个白发苍苍的老人既然会喜极而泣,“涕泪”中包含着自己回故乡的欢快心情!更包含着他对国家的。。。(【热爱】对人民生活的(关心和同情)

2、师:[板书“爱国”] 悲喜交集的杜甫,漫卷诗书的杜甫,放歌纵酒的杜甫,归心似箭的杜甫。这一喜讯让作者多年的沉郁一扫而光,

情感喷薄而出,写就了“生平第一快诗”(引读古诗),让我们随着音乐一起感受诗人那忧也为国,喜也为国的情怀吧!(【配乐齐读)】(播放音乐)

师:同学们,老师这里有一首诗人陆游的著名诗作,课后同学们可用本堂课学习古诗的方法来学习。(课件出示《示儿》练习)。

师:想一想,《示儿》同《闻官军收河南河北》所表达的思想感情相同吗?这两首诗进行比较阅读,想想诗人陆游写《示儿》的心情又是怎样的?

今天这节课就学到这里,下课,各位老师辛苦了,各位同学辛苦了,今天的作业,请看大屏幕。

六、板书:

闻官军收河南河北

唐杜甫

爱国忧国忧民

涕泪

喜漫卷诗书

放歌纵酒

还乡