13 海洋——21世纪的希望优质课教案推荐

13 海洋——21世纪的希望

一、谈话交流,引入新课。

1、今天我们学习一篇新课文,看老师写课题。(缺少破折号。)

2、你发现了什么?破折号在这里起什么作用?有破折号的地方,我们在读的时候,要稍微停顿一下。齐读课题。

二、扣题质疑,初读课文。

1、古人说:学贵有疑,读了课题,你最想提出什么问题?(你很会思考)

2、有了疑问应该怎么办?(读课文,到课文中去寻找答案。)(出示自读要求)

三、检查生字词的朗读。

1、刚才,同学们读得非常投入。老师先来检查一下生字词。

2、出示词语,指名读、齐读。

锰硫蕴藏慷慨威胁

回眸匮乏潮汐

给予矿藏温差望洋兴叹

①这组词语都是这一课的生词。

②读得不错,我们加点难度。你知道什么是潮汐吗?

③再读第三组词,你发现了什么?对,多音字,我们要读准了。

三、检查反馈,理清脉络。

1、齐读。读得非常好。看来,你们读课文也没有问题了。请这行同学开火车读课文,其他同学,可以帮他指出朗读中的问题,不过,必须等别人读完了之后,才能举手发言。

2、看起来,大家都能把课文读得通顺了。在读题的时候,同学们提出了一个问题:为什么说海洋是人类21世纪的希望?浏览课文,想一想。

3、刚才,我们交流的是课文5-8小节的内容,现在,你能用课文中的一段话来概括这几个小节的内容吗?

4、你看,我们通过找关键句的方法,概括了课文4-8小节的主要内容,现在,请你浏览一下课文1-3小节,找到关键句,看看这几个小节主要写了什么?

5、谁能把这几句话连起来,说说这篇课文主要写了什么?注意,要加上适当的过渡。

6、这篇课文讲的是我们人类和海洋的关系非常密切,进入21世纪,人类引来了开发海洋、利用海洋的时代,海洋将成为人类在新世纪的希望,告诫人类要保护海洋,珍惜海洋资源。

7、说得非常好!这就是

五、品读课文,感受人类与海洋的密切关系。

1、同学们,我们知道,海洋曾经孕育了地球上最初的生命,也哺育了地球上的一切生灵,它与人类的关系十分密切。(板书:关系密切)课文又是如何写的,请大家自由读课文1-3小节,边读边想:你从哪儿体会到海洋与人类的关系密切?

相机出示:海洋给人类提供了航行的便利;它慷慨地给予人类丰富发水产品和每日必不可少的食盐。但是海洋发起脾气来,也会无情地掀翻船只,冲垮海堤,毁灭沿海的城镇,给人类带来可怕的灾难。

2、交流:

①从哪些词可以看出海洋带来了可怕的灾难?

②将“冲垮、掀翻、毁灭”变为红色,再读这句话。读着读着,你仿佛看到了怎样的画面?

(3)2011年3月11日,日本大地震引发了海啸,当海啸发生时,海浪以超过每秒10米的速度向岸边涌来,掀起十几米高的巨浪,波浪滚滚、势不可挡,海啸过后,整个城市顿时化为乌有,变成一片废墟,人们家破人亡、流离失所。

(4)我们来看一段来自重灾区仙台市的视频。

(5)看了视频之后,谁再来读读这段话?

(4)出示:“但是,海洋发起脾气来,也会无情地掀翻船只,毁灭沿海的城镇,冲垮海堤,给人类带来可怕的灾难。”(将原文中“冲垮海堤”与“毁灭沿海的城镇”调换位置)

①再看这段话,你发现什么,这样改行不行?(不能,三个短句,有程度的不同,越来越可怕。)

②看来,我们在读这段话时,可以怎么读?

(5)这句话还有什么特点?(拟人)从哪里看出?这样写有什么好处?

(6)教师小结:老师告诉大家,这是一篇说明文,这样写,使我们在读说明文时不会觉得太枯燥、乏味,同时对作者说明的事物有了更具体形象的理解。当然,大家在写作时,也可以适当地用上这样的表达方法,使你的习作生动起来、活泼起来!

(7)你们看,海洋既能为人类提供帮助,又直接影响和威胁着人类的生命和财产安全,给人类带来可怕的灾难,可见它与人类的关系怎样?男女生分角色读这两句话。

3、引读课文第三小节:正因为这样,千百年来,人们热爱海洋,又敬畏海洋。在喜怒无常的海洋面前,人们只能“望洋兴叹”。

(1)你知道“望洋兴叹”该怎么理解吗?(望洋:仰视的样子。兴叹:生发起感叹。指在伟大的事物面前,开阔了眼界,感到自己的渺小而惊叹。比喻做事力量不够或条件不充分而感到无可奈何。)在这里,作者加了一个小小的引号,又表示什么意思?(面对着海洋生发感叹。)

(2)面对海洋,人们又会发出怎样的感叹呢?

①海洋啊海洋,你有博大的胸怀,为什么不能拥有平静的心情呢?如果你风平浪静,将带给人们多少好处啊!

②海洋,你温柔时如同母亲,爱抚着人们,你愤怒时,如同雄狮,吞噬着人们的生命。你为什么要这样?难道我们不能征服你吗?

4、总结:是啊,千百年来,面对喜怒无常的海洋,人们只能发出一声声无可奈何的感叹,一声声愤怒的质问。除了课文中所说的,人类还将怎样开发和利用海洋呢?课后,请同学们收集有关开发利用海洋的资料。

5、五、布置作业,查阅资料。