线的认识主要内容及教案内容

《线的认识》教学设计

一、教学目标

1、使学生进一步认识线段、直线和射线,能识别线段、直线和射线三者的概念之间的联系和区别。

2、通过画一画、找一找、说一说等教学活动,使学生掌握三者的特征和明确三者之间的联系和区别,培养学生观察、比较、自主学习、小组合作和概括的能力。

3、让学生积极参与学习数学的活动中,体会到数学与现实生活的密切联系,感受生活中处处有数学,激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重点

进一步认识线段、直线和射线,能识别三者的概念之间的联系和区别。

三、教学难点

识别线段、直线和射线三者之间的区别。

四、教具学具

教具:教学课件、三角板、尺子、学习单。

学具:三角板、尺子、铅笔、作业纸、书

五、教学过程

(1)创设情境,课前导入。

①课前小游戏。

②师:同学们,我们来欣赏几张精美的图片(课件出示图片)。阮老师想考一考大家的眼力,看看谁的眼睛最明亮。

问题:你能从图中找到哪些线?

(学生从图中寻找线)

师:同学们真棒,给自己点个赞。我们把这些线进行简单的归类,直的一类,弯的一类。这节课我们就一起先来学习直的线(板书课题:线段、直线、射线)师:同学们准备好了吗?好,上课……

(2)动手操作,探索新知。

①自主学习,小组合作。

师:同学们,在我们日常生活中存在着许许多多可以近似看成“线”的东西,那老师这里有几个疑问,我们来看看:

问题1:什么是线段?什么是直线?什么是射线?

问题2:线段、直线、射线之间有什么不同?(如端点个数、能否测量等)问题3:你能在纸上分别画一条线段、直线、射线吗?

师:请同学们来齐读一遍。

师:你们能帮老师解决吗?接下来请同学们打开书本38页,带着以上几个问题去书里寻找和验证我们的答案。

师:看完书之后,小组合作完成你们手中的表格。来看看具体要求。

师:你们班谁读数读得最好?好,我们请这位同学来读一读。

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(1)小组合作,团结探索。

(2)每个小组把讨论好的结果填在表格里。

(3)填好后,选好代表在全班汇报。

(学生自主学习,学习完后小组合作完成表格,老师巡视指导。)

②小组代表汇报,作品展示。

各小组完成表格之后,选一小组作为代表汇报学习结果,展示作品。并说明为什么这样填?代表汇报完,其它小组补充说明。

师:同学们都填完了吗?接下来有请一小组同学上来展示汇报讨论的结果。

师:哪一小组还有补充?

③回顾整理,特别提醒。

师:同学们都做得非常棒,掌声送给自己。

师:接下来我们在一起来回顾刚才的知识。

师:线段有两个端点,我们可以用线段AB表示;直线没有端点,可以分别向两端延伸,所以不可以测量,我们可以用直线AB或直线l表示;射线只有一个端点,另一端可以无限延伸,所以也不可以测量,我们可以用射线AB表示(注意不可以用射线BA表示)

(边说边完成表格,用手比划,课件演示射线和线段的延伸。)

师:现在你们可以帮助老师解决这3个问题了吗?

(一小组回答一个问题,另一小组认真听,回答对了掌声鼓励,加1分,回答不充分则另一小组补充。)

④联系生活

师:我们生活中有哪些物体可以近似看作线段,直线,射线呢?

(学生自由想象,回答,课件出示代表图)

(3)巩固练习

师:接下来我们进行冲关大检测,先来看第一关:

1、火眼金睛。请你指出下列线中哪些是直线?哪些是射线?哪些是线段?

2

师:同学们顺利通过第一关,有没有信心通过第二关?

2、啄木鸟治病。

(1)直线比射线长。()

(2)射线长5厘米。()

(3)射线的长度是直线的一半。()

3、画一画、说一说。

(1)过一点O,能画直线吗?能画几条?

(4)课堂小结

师:通过这节课的学习,我们学到了什么?

师:我们认识线段、直线和射线,能识别三者的概念之间的联系和区别。

(5)课后作业

六、板书设计

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