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5 负荆请罪优秀教学设计｜教案在线预览

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关键词：5 负荆请罪优秀教学设计

正文

《负荆请罪》教学设计

【教学目标】

1.知识与能力:

(1)学会本课生字,理解由生字组成的词语。

(2)通过朗读理解剧本语言,体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

2.过程与方法:

以“惧怕、昏庸、宽恕”三个词语为突破口,以剧本的具体语言文字为载体,体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

3.情感态度与价值观:

通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。

【教学重点】

通过语言文字,进入角色,了解人物个性,为课后表演做好准备。

【教学准备】

PPT课件(文字)。

【教学过程】

一、激趣导入

1.出示课题——负荆请罪,齐读课题

“负”有以下几种解释,“负荆请罪”的“负”应选:( D )

A.战败,失败(跟“胜”相反)

B.承担,担任

C.享有、具有

D.用背部背

“负荆请罪”什么意思?

2.通过预习,你知道是谁向谁“负荆请罪”吗?

板书:蔺相如廉颇

3.学生质疑。

今天,我们就一起走进《史记》,学习其中的一则故事“负荆请罪”。(齐读课题)二、布置自读

自读要求:用喜欢的方式自由朗读。

1.读准字音,看清字形,利用工具书或上下文理解词语意思。

2.默读课文,思考文中人物的性格特点。

三、检查自学情况

1.出示生词:

(1)指导读准字音,包括友情提醒。

(2)你了解了哪个词的意思。(相机指导理解:府邸、上卿、门客、针锋相对、深明大义、唇枪舌剑、宽容大度)

(3)再次齐读词语。

四、借助三个词语走进剧本,了解人物

出示另一组生词:惧怕、昏庸、宽恕

1.指导朗读。

2.按照学生的学习要求分别学习三个词语。(顺序不限)

(1)惧怕

①“惧怕”什么意思?

②(谁)认为(谁)惧怕(谁)。

生:廉颇认为蔺相如惧怕自己。

韩勃认为蔺相如惧怕廉颇。

③文中哪些地方反映出蔺相如惧怕廉颇?找出文中的句子以及学生所掌握的资料进行交流。

④是真的怕吗?(不怕)蔺相如为什么要这么做?

出示:秦王不敢侵犯我国,就是因为我们赵国武有廉颇,文有蔺相如。要是我跟廉将军闹翻了,后果将会怎么样?

指导朗读,用因果关系的关联词练习说话。

⑤()的蔺相如

板书:深明大义

(2)昏庸

①“昏庸”什么意思?

②(谁)认为(谁)昏庸。

③廉颇真的昏庸吗?找出文中句子以及学生所掌握的资料进行交流。

相机出示:

蔺大人,请你宽恕我这个老迈昏庸的人吧!我常常在别人面前侮辱你。现在,我知道,那完全是我的过错。

蔺大人,最初我还以为你怕我哩,后来经人提醒,才明白你这样做完全是为了我们赵国着想。您真是一个深明大义、宽容大度的人哪!

④“您真是一个深明大义、宽容大度的人哪!”“您”指的是谁?蔺相如深刻的明白什么大义?(找出文中的句子读一读,再用自己的话说一说)

⑤()的廉颇()的蔺相如

⑥指导朗读。

板书:爽直豪迈知错就改宽容大度

(3)宽恕

①(谁)请求(谁)的宽恕。

②怎样请求宽恕?结合课文,指导朗读。

③从中你看出什么?

四、总结全文

五、课后作业

1.给文中人物对话加上适当的动作、表情、语气。

2.分小组排演课本剧《负荆请罪》。

3.推荐阅读《廉颇蔺相如列传》《史记》。

【板书设计】

5 负荆请罪

廉颇蔺相如

爽直豪迈深明大义

知错就改宽容大度

资料摘要

5 负荆请罪优秀教学设计